初中英语教学中整体教学法的应用探微
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0021
所谓整体教学法，就是将教学整体作为工具，利用其与教学内容的相似点进行教学，以期完成教学目标的一种方法。对于初中生来说，学习英语建立整体性很有必要，初中阶段学习的英语就像打地基，基础没打好，那么后面的提高就会比较吃力。所以，在初中阶段，我们就要着重运用整体教学法进行教学，让学生在以后的学习过程中能够做到游刃有余。
一、整体教学法是什么
整体教学法就是让学生进行自主学习并将学习成果展示出来，教师再对其进行点拨和讲解。也就是说，整体教学法就是一种鼓励学生主动去学习，教师将学习工具交给学生并引导学生，让学生做自己的主人，不再被动地进行学习。学生在学习过程中，自主进行学习，自我合理安排学习进度，汲取科学知识，而教师在此过程中，扮演引路人的角色，给学生适度的教导。整体教学法的目标是让学生主动获取知识，进行思考，而不是被动地接受教师的讲解，接受填鸭式的教育。
二、初中英语教学中整体教学法应该如何运用
初中英语对于学生来说，是学习英语的第一个台阶，只有稳稳地站上这一个台阶，才能在接下来的英语学习中再上更高的台阶。因此，作为初中英语教师，我们不仅要教给孩子们基础的语法、句子，还要教给他们学习英语的方法，而不是仅仅流于表面，让他们记住单词，学会课文就了事了。
首先，在课堂教学时，我们应要求学生对上课内容有所了解，要带着问题来进行学习，这样才能事半功倍。因此，作为教师，我们首先要把握课文的主旨，要在课前给学生留一些问题，在课堂前五分钟，让学生带着问题进行略读，让学生对即将要学习的内容有所把握。然后再根据课文内容，利用多媒体设施，向学生展示相关的文化背景，引起学生的兴趣。
其次，根据我们留下的问题，让学生进行思考并回答，然后开始课堂教学。针对刚刚的提问中，学生不是很能理解的问题进行讲解，力求学生对课文内容和主旨都有所理解。并挑出课文中的重要语法和经典句子进行重点讲解，还可以让学生根据语法来进行造句练习，加深学生对重难点的理解。然后，我们还可以让学生合上课本，播放课文录音，然后提出一些问题让学生回答，这样既锻炼了学生的英语听力能力，还能检验学生对课文的理解程度。并且在课堂快要结束的时候，我们还可以根据课文，设计一些书面表达题，留给学生当作课后作业，这样能巩固他们对课文、对语法的理解，加深他们的印象。
三、在运用整体教学法时的注意事项
语言的教学是一门涉及多方面的综合学科，随着时间的推移，我们对英语教学规律的探索也在不断地深入，整体教学法是从整体的角度来进行教学，然而整体是由部分组成的，没有部分，也就不存在整体。在运用整体教学法时，我们应当注意，不要将语言拆分成词汇、语法、句子等零碎的部分，而应该从整体出发，给学生良好的语言环境去学习，听、说、读、写同步发展。
在运用整体教学法时，我们要注意教师的整体性。教师不再仅仅是一个知识的传授者，而是和学生一起学习进步的合作者。在学习过程中，教师起到的是辅导、咨询的作用，同时，教师要鼓励学生主动积极地去学习，要灵活地进行教学。其次，我们要注意学生的主体性，要注意学生永远是学习的主体，我们要充分考虑学生的个人情况，不强迫学生学习，而是积极地引导他们，而不是让学生去适应教材和教师。除此之外，还要注意体现教学环境的整体性。对于学习语言来说，有一个良好的环境是非常必要的，因此教师应注意给学生创造良好的语言学习氛围。在课堂上，教师应多为学生创造口头交流机会，鼓励学生运用英语进行互动，进行合作教学，鼓励学生多多合作。并且在课堂上，教师应当给学生创造轻松愉快的学习氛围，让学生在这种氛围中能放松自己，全身心地投入到学习中。
在采取整体教学法时，教师要了解学生的需求、想法，根据学生的意见和建议，采取措施，安排自己的课程和教学计划，并调整自己的教学方法。教师同样要注意全面发展学生的语言技能，听、说、读、写都要重视起来，并且要注重培养学生的口头交际能力，而不是只会语法、词汇，却在实际生活中无法运用英语进行交流。同时，在课堂中，师生不必拘泥于传统的教学方式，可以多在课堂上进行交流互动，而不是只能教师讲解、学生听课，务求课堂气氛轻松愉快，学生全情投入。教师也可多采取合作式教学，让学生之间多进行合作交流，学生在合作互动过程中能够取长补短，同时还可调节课堂氛围，激发学生学习热情。
综上所述，整体教学法是一种创新，它将学生摆在学习的主体地位上，一改从前教师讲课，学生被动地接受知识的场面，让学生积极主动地去学习知识、去思考问题，而教师处于引路人的地位，负责给学生传道解惑，引导学生、鼓励学生、点拨他们。在运用整体教学法时，我们要注意因地制宜，根据实际情况来调整自己的教学方法，而不是生硬地照搬照抄。作为初中英语教师，我们要力求给学生打好学习英语的基础，培养他们学习英语的兴趣和热情。
