读写结合模式在初中语文教学中的应用探微
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0072
语文学科是各阶段教学的基础学科，对塑造学生价值体系、实现自我沉淀和奠定知识基础都具有极为关键的作用。语文学习的重点在于汉语言学习，就目前来看，汉语言学习已经成为一种世界潮流。因此，我国的中学生必须进一步加强语文学习，形成自己独特的优势。初中语文教学是学生语文学习的关键阶段，在传统教学模式的影响下，中学生语文学习遇到了瓶颈，实现教学模式改革、提高初中语文教学水平，已然成为重中之重。
为此，基于初中语文学科的主要特征和学生语文学习的内在要求，读写结合模式应运而生。所谓读写结合模式，其实质主要是指教师引导学生热爱阅读、广泛阅读，从阅读中汲取知识和养分，养成自主学习的良好习惯；还要引导学生在阅读过程中养成勤于动笔的习惯，及时记录阅读中的重难点内容，加以分析，在具体的学习实践中深入理解学科知识。
一、初中语文教学运用读写结合模式的必要性
初中语文教学运用读写结合模式是极为必要的，也是具有十分显著的意义的。首先从初中语文教学的基本现状来看，当前不少初中学校在语文教学过程中仍然遵守传统的教学模式，教师的教学观念还停留在过去，未能紧跟时代变化而变化，仍然采用“满堂灌”“一言堂”的教学思维，极大地降低了学生的积极性，也使得语文教学效果大打折扣。值得庆幸的是，仍然有不少教师立足于改变教学现状，积极尝试新的教学方法，而学校也积极支持和鼓励教学创新。
其次，从读写结合模式与初中语文教学的有效衔接来看，语文教学的核心就是“读”和“写”，采用读写结合模式能够有效地将这两个学习过程连接起来，实现相互促进。读写结合模式的应用进一步规范了初中语文教学的步骤，突出了教学重点，使得教师的教学工作更加具有针对性，也使得学生的语文学习更加具有效率，进一步拓宽了学生的学习空间。读写结合实现了语文教学过程中两个重要环节的同步性和协调性，极大地提升了学生的学习积极性。
二、初中语文教学运用读写结合模式的具体策略
1. 激励学生广泛阅读、勤于写作，有效地收集读写素材
初中语文教学中读写结合模式的应用尤其强调读和写的重要性。学生应该读什么？怎么读？应该写什么？怎么写？这就是运用读写结合模式过程中需要重点解决的问题。为此，一方面教师要引导学生养成积累素材的好习惯，教会学生积累素材的方法；另一方面还要引导学生如何更加快速有效地阅读这些素材，以及在写的过程中如何运用这些素材，激励学生广泛阅读、勤于写作。
例如，在学习人教版初中语文写作课“说真话 抒真情”时，教师首先要引导学生从日常生活中收集相关素材，主要围绕自身经历，如此才能表达真情实感；其次还要鼓励学生多去阅读相关的经典名篇，学习大师们的写作手法，学生在阅读过程中融入对“写”的追求，最后再鼓励学生动笔写作，检验学习成果。
2. 科学设置相关课程，突出读写教育
教师在课程设计环节应坚持重点突出、相辅相成的原则，既要突出读写教育，又要合理安排和设置相关课程，发挥相关课程对读写教育良好的辅助作用。初中语文教学采用读写结合模式就是要更加显著地发挥读写教育的积极作用，真正将语文教学提炼成几个重点环节进行有效推进，高效完成每个环节的教学目标。
例如，在学习人教版初中语文中的寓言故事《塞翁失马》时，教师首先要求学生认真阅读原文，并讲述自己的阅读感受。为了使学生进一步增强对寓言故事的理解，培养学生寓言写作的能力，教师围绕这篇课文设置了专门的写作课程“发挥联想和想象”。教师在课程教学时联系这则寓言故事，引导学生如何从阅读中挖掘作者的想象基因，并引用到自己的写作中。
3. 建立科学合理的教学测评机制，激发学生的读写能力
教师要在教学过程中关注到每一个学生的成长和进步，要善于通过建立科学合理的教学测评机制，鼓励学生加强阅读、勤于写作，激发学生的学习自信心和自尊心。教师针对学生读写环节的测评要坚持区别对待的原则，客观认识到学生本身存在的差异性，善于从每个学生的优点与不足两个方面进行针对性测评。
三、结语
综上所述，初中语文教学采用读写结合模式既能够巩固和强化学生的理论知识，又能提升学生的实践素养，培养学生灵活运用知识的能力。因此，读写结合模式必须要渗透到初中语文教学的每一个环节，重点要激发学生的学习兴趣和创新活力，引导学生自觉采用读写结合模式进行自主学习，而教师在日常的教学工作也应注意理论与实践的结合。读写结合模式在初中语文教学中的应用为教师和学生提供了一种全新的教学和学习思维，有助于进一步优化教学效果，以及显著提升学生的学习效率。
