探讨数控技术应用课程教学改革与实践
中图分类号：TF046.6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）13-0107-01
前言：数控技术是指用数字，文字和符号组成的数字指令来实现对机械设备的动作控制的技术，操作人员只要坐在电子计算机前就可以方便的实现对位置，角度等机械量变化以及对电，热等能量的流向的控制。其依托是强大的计算机系统，是制造工业现代化的重要基础，直接影响了一个国家的综合国力，而数控技术的实用人才在我国是缺乏的，因此加强数控技术的人才培养是我国迅速发展的重要保障。
1 课程教学主要存在问题
1.1 课程教学工作得不到重视
在实际的教学过程中，由于数控技术的特殊的先进性，一部分学校的领导对本校的学生的没有信心，对学生不信任，不认为自己的学生可以掌握这种先进的技术，忽视数控技术的教学，导致学生在数控技术的学习中遗漏很多重要步骤，另加上一部分同学也抱有同样的想法，不肯努力，在学校组织的理论教学中不进行有效学习，更是把学校教授的少数知识也遗漏下了，在这种情况下，学校失败的教育必然导致很多让人悲伤的后果，还有一部分学校高估了自己的学生，对于专业课内容重复，相互交叉；课程内容太难，脱离学生实际，严重挫败学生的自信心，是学生产生烦躁情绪，严重影响学习效果。
1.2 教育工作者和时代脱节
数控技术是一门新兴的技术，其发展的速度快涉及的领域广，对老师的专业水平提出了新的全方位的要求，而对于一部分学校根本不能组建起一支有专业水平的数控教师团队，这就导致了一部分试图学习的同学没有学习的机会，更有一部分教育工作者不能抓住时代的脉搏，拿着已经落后的知识去给学生做引导，学生努力学习了，掌握所需的内容，但是仍然不能有效的与实际应用直接接轨，而是要继续学习之前没学过的东西，使得一部分人自信心受到打击。影响实际的工作。
1.3 缺乏实践教育，与应用脱钩
数控原理、插补原理、伺服系统等一系列的专业词汇，课堂上就是一部一个人的狂欢，一群人的寂寞。使学生始终处于被动状态。原因很明显，把培养方向搞错了。数控技术是一门应用型技术，其正常的教育是离不开实践工作的，但是一部分学校不重视实践教育，不肯投入资金进行实践设备的引入，导致的实践设备不充足，除此之外，还缺乏有效的实践引导团队，一部分学生只能死记硬背书本上的知识，难以形成有逻辑的知识结构和体系，直接造成了教育环节和实际应用环节的脱钩，大部分经过教育的人不能很快的适应实际的工作内容，还需进一步的实践培训，导致形成了社会上说的“读书无用论”，这对教育事业的影响是致命的，包括但不只限于数控技术教学。
2 如何进行改革
2.1 增强意识，提升工作者对工作的重视程度
不可否认，数控技术是一门新兴的科学，但是首先，学校领导应明确一点，那就是数控技术对于社会的发展是必须的，但是更要记住数控技术距离我们并不遥远，只要科学教育，学生配合，大部分的人都是可以掌握的，采取多种教育形式，加大资金的投入，人才的引入，为学生的正常学习搭建一个有效的学习环境，于此同时，学生们也不能自暴自弃，应该积极乐观面对数控技术的学习与体验，不可以妄自菲薄，直接把数控技术的学习放到一个不可能实现的地方，这样才能有效的学习数控知识。除此之外，也应根据学校现有的实际情况，制定出数控技术专业的课程体系，以必要，够用为基本要求，依据学生实际情况进行重点培养，增删，更新，整合，删减学习内容，建立完善新的教学体系理论实践互相结合的教学形式，强化学生各方面的实际能力，培养出合适的人才，要求学生在取得学历证书的同时，取得相应的职业资格证书
2.2 与时俱进，增强教育者专业素质
数控技术是一种新兴的技术，随着计算机技术的高速发展，传统的制造业开始了根本性变革，各工业发达国家投入巨资，对现代制造技术进行研究开发，提出了全新的制造模式，数控技术的涉及面广，它涉及到设计、工艺、机床、刀具、夹具、切削原理、材料、数字控制、电源技术、电机、检测、计算机技术、软件技术、信息流管理与控制等等诸多大的方面。特别是当前形势下正处于井喷式的飞速发展状态下，对教师的水平提出了新的，更高的要求，因此教师的一些旧有的知识体系教学方法已经难以跟上教育的要求，这就要求老师的专业水平的提升，要提高数控专业教学质量，必需进一步提高教师的整体素质，这里的专业能力不只是包含对于数控技术的了解，同时也包括教育学生的能力专业水平，毕竟自己掌握并不代表可以教会其他人，对于教师的水平提升，主要有两种渠道，一种是要求老师自身的努力，另一方面，更需要教育体系的改变，比如在一线教师上岗之前要进行必要的考核与专业培训，对工作能力及道德素质不合格的人进行淘汰，在工作过程中进行必要的定期检查，对工作能力不合格的老师进行淘汰，建立完善的奖惩，对工作能力较高的老师进行适当的多种形式的奖励，以便于提高教师的工作积极性，但应该注意不能奖惩失度，以便于另外，学校也可以建立反哺制度，由学校教育出的优秀人才返校任教，可以逐渐完善现有的知识体系，增强效果。
2.3 加强实践，保障知识的实用性。
作为一项实践导向的技术，数控技术教学中每一个环节，如对数控机床结构、数控加工工艺的分析、数控编程与操作及数控机床一般故障诊断与维修等，都必须用相应的实验或实训教学来加深加强理论教学的效果，通过实验或实训将理论与实践、学习和实操、模仿与创新结合起来。实践教学是培养数控技术应用型人才的重要途径和保障，在专业培养方案中占有重要地位，没有实践，数控技术就失去了灵魂，因此，需要加强实践应用，学校加大资金投入，为学生提供基本的实践环境，但这样是不够的，因为一部分实验设施不是一个学校的资金可以承担的，因此对于学校同时可以建立校企合作关系，这样，这样一方面可以节约实习材料成本，另一方面使学生的实习能够多样化，从而增强了对工厂实际生产环境的认知。同样，作为一个企业也可以直接使用学校人才。从而，达到了双赢，走出了一条可持续发展的道路。由实际企业中的工程师举行讲座，揭示实践与理论的差异，提升学生实践意识，这样就就可以提升学生的实践能力，学生自身也应该加强自我学习，在实践时认真的完成实践任务。努力的让自己可以更快的适应实际的工作内容，增加自己在职场中的竞争力。
结语：随着科技的不断发展，我国工业化进程也在高速起飞，数控技术是工业发展的重要组成部分，是我国科学技术发展和工业水平提高的重要组成部分，数控技术的发展有赖于数控技术人才的培养与素质提升，对数控技术应用专业教学改革，可以有效提高学生的学习积极性，因此应加强数控技术的人才培养，加快技术革新速度，增加学生学习效果，这样才能实现我国经济的高速平稳发展，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
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