高职院校新生入学教育的主要措施及效果研究
一、当前高职院校大学生入学教育的具体措施
通过对当前高职院校学工处领导的访谈，以及笔者多年亲自参加连队军训的经验，当前高职院校大学生入学教育主要有如下内容：
（一）军事训练和国防安全知识讲座
自1985年以来，在高校开展军训已近三十年的历史。新生入学后，当前高职院校就把新生按照学院和专业分成连队，连队基本上是以后行政班级的雏形。军事训练的内容主要包括队列训练和以国防安全为主要内容的讲座。队列训练主要在学校田径场和篮球场进行，国防安全知识讲座在当前高职院校大礼堂举行。
在军训期间学校还会在大礼堂举办国防安全知识讲座，主讲教师通过各种图片、视频材料，阐述了我国现阶段总体国情、国防意义、国防的实质等，要求新生牢固树立居安思危意识、忧患意识、责任意识和使命意识，认真学习、努力锻炼、立志为国防建设做贡献。
（二）校纪校规教育
当前高职院校学工处的职责之一是制定学校学生工作的规章、制度、规定、办法等，并予以监督实施。校纪校规教育以召开教育大会的形式进行，主要以解读规定和细则的条文为主，并列举相关的“负面清单”，划定一系列不可逾越的“红线”。当前高职院校对新生进行的校纪校规教育主要包括以下四个规章制度：《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》、《学生管理规定》、《学生违纪处分细则》。其中后两种是结合当前高职院校的实际情况制定的，是重点宣讲的校纪校规。《学生管理规定》主要阐述当前高职院校大学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分等四个方面内容。《学生违纪处分细则》主要阐述学生违纪处分的种类和适用、违纪行为和处分等。
（三）消防安全讲座与演示
为了拓宽消防安全的教育渠道，有效地增强广大新生消防安全的理论知识和逃生自救实践能力，提升学生消防安全管理水平，当前高职院校将消防安全纳入入学教育的“必修课”。
1.消防安全讲座
在9月中旬，高职院校一般会举办了一次消防安全知识讲座，为新生详细讲解消防安全常识，以及正确报警、火场逃生、扑灭初起火灾等消防技能要点，提升学生的消防安全意识和理论水平。
2.消防器材演示
为了提高学生的实战能力，当前高职院校还邀请当地公安消防支队来校组织一次消防器材演示并向新生深入浅出地讲解了火灾的危害性以及常规消防器材的检查和使用方法。并开展了“模拟报警”，“初起火灾扑灭”等实战演练，切实提升新生的实战能力。
（四）校史校情教育
加强校情校史教育，激发爱校荣校情感是新生入学教育的重要内容之一，已纳入很多高职院校新生入学教育工作常态化机制，旨在培养新生爱校勤学意识和主人翁精神，增强认同感、自豪感和归属感，将青春激情融入到接下来的大学学习和生活中。
综上所述，当前高职院校为期二十余天的入学教育的主要模式有：队列训练、消防演示、教育讲座。入学教育的主要内容有：国防教育、消防安全教育、校纪校规教育、校史校情教育。
二、当前高职院校大学生入学教育的效果分析
为了获取第一手材料，了解事实的真相，笔者印制了《高职院校大学生入学教育调查问卷》，对广东省相关职业院校2015级学生采取抽样调查，之后，笔者又对问卷的结果进行了数据统计和分析。通过对2015级教育专业新生入学教育调查问卷的统计数据分析，当前高职院校大学生入学教育的效果可以概括为以下两个方面观点：
（一）大部分学生认为所开展的入学教育有必要且对自己有帮助
我们来看两组调查的问题和回答的结果。问题一：您觉得有必要开展入学教育吗？回答“有必要”的有72%，回答“无所谓”的有6%，回答“没必要”的有0%。问题二：您认为当前高职院校开展入学教育的效果怎么样？回答“一般，有一些帮助”的有60%，回答“较差，帮助很少”的有30%，回答“较好，帮助较多”的有10%。为什么他们认为有必要开展入学教育，且认为对自己有益呢？
除了国家规定的队列训练和国防知识教育这一“必修课”外，消防安全和校纪校规教育也是入学教育不可或缺的组成部分。
1.消防安全教育的必要性
俗话说，“皮之不存，毛将焉附”。事物失去了借以生存的基础，就不能存在。在校期间，大学生只有充分享受生命财产安全，才能顺利地完成学业，快乐地享受生活。提高大学新生的消防安全能力，同样为他们日后成长成才奠定基础。
2.校纪校规教育的必要性
国有国法，家有家规。新生在军训期间就系统地全面地了解和认识有关规章制度，为学校的常规管理和教育提供了制度保障。知法才能守法。新生只有了解和认识有关规章制度，并身体力行的去做，才能成为合格的大学生。
（二）大部分学生认为入学教育的模式方法有待改善
当被问及对当前高职院校入学教育的方法评价时，回答“方法单调，基本上没有给我留下印象”的占53%，回答“方法很单调，枯燥乏味”的占13%。
从当前高职院校的入学教育方法来看，还是比较传统落后的灌输式教育。队列训练：教官教，学生学。消防演示：教官做，学生看。教育讲座：教师讲，学生听。这种传统的教育方式集中体现在以教师和教官为主导，学生被动学习，学生的注意力是被纪律强迫到这个教育过程中，而不是因为兴趣。刚刚从应试教育解脱出来新生自然对这一教育模式产生反感。因此，当前高职院校入学教育的模式方法有待改善。
作者简介：侯海玉（1981.12-）男，河南新乡人，广东农工商职业技术学院讲师，研究方向：大学生思想政治教育、政治学。
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