浅谈高职院校毕业生的创业与创新
进入21世纪，创新意识、创业精神对人类进步和发展至关重要。高职院校承担着为社会培养技术技能型专门人才的重要任务，因此，要深化教育教学改革，构建高职创新创业教育体系，对毕业生实施创新创业教育，增强其自主创业素质、精神和能力。
一、对高职毕业生施行创新创业教育的意义
（一）有利于毕业生社会责任感提升
强烈的社会责任感，对国家、集体和他人的担当精神和态度，是当代毕业生所必备的基本素质和品质。开展创新创业教育，将其融入专业教育的全过程，在实践中进一步增强他们的主体意识、集体主义和奉献精神，有利于毕业生形成积极向上的人格，使其具有强烈的社会责任意识，树立正确的人生观、价值观，从而充满活力、勇往直前，为国家、集体和他人做出更多有意义的事情，实现自我人生价值。
（二）有利于高职人才培养质量提升
高职院校要适应当前社会经济发展要求和变化，深化校企合作，加大内涵建设，才有望培养出社会和企业需要的合格人才。建立健全创新创业教育模式和课程体系，通过在专业课程教学中融入创新创业内容和开展多样化的创新创业活动，不断提升毕业生的集体感、荣誉感，不断锻炼，完善其心智，引导、鼓励其主动进行知识探究和技能训练，进而提高其创新意识和创业能力。高职院校有必要以其为抓手，在政府的引导下，引入行业企业等社会资源，在专业培养中融入创新创业知识，搭建实践平台，锻炼毕业生实际动手能力，提升其解决问题能力和手段，最终提升办学水平和人才培养质量。
（三）有利于高职毕业生就业质量提升
技术技能型人才是一个民族也是一个企业持续创新、不断创造的力量源泉。要实现高职毕业生高质量就业，不仅要培养其基本的职业素养和综合业务能力，更要培养其开拓进取精神、创新意识、奉献精神和牺牲精神，努力造就更多的大众创业、万众创新的生力军。通过创新创业教育实践平台的训练、磨炼和熏陶，使其掌握更多的就业创业知识，具备更强的创新创业素质，从而能更加适应社会和企业的需求，不仅能胜任现有岗位，更能创造新的岗位，通过对自身的职业生涯长远发展进行合理科学规划并付诸实践，进而能将个人发展与社会发展、国家发展密切结合起来，为社会和国家作出应有的贡献。
二、当前高职毕业生创新创业遇到的问题
（一）教学体系不够完善
相对于国外较成熟的创业教育教学体系而言，中国的创业教育教学刚刚起步。高职学校普遍缺乏创业课程设置，缺乏创新创业教育导师，缺乏创新创业教育教材，造成毕业生创业意愿薄弱、能力较低。
（二）实践形式过于单一
高职院校的创新创业教育缺乏实践的系统性。目前的创业教育还是以课程教育为主，在如何系统地培养毕业生的创业实践能力方面，仍多有不足。学校提供给毕业生的实践平台非常有限，很多高职院校把对毕业生的创业教育和创业大赛混同起来。虽然创业大赛能让部分毕业生在撰写创业计划书的过程中，通过市场调查、数据分析、方案策划等，体会创业的艰辛，明白创业的关键，掌握创业的某些技能。但如何克服创业的困难、把握市场机会、提升创业的能力，必须要通过真正的创业实践才能清楚知道。何况，创业大赛的很多项目并没打算真正投入实践，仅仅是纸上谈兵；投入实践的创业项目也只是停留在商业买卖活动等领域，并没有结合毕业生专业特长，技术含量较低，简单易复制。此外，这种形式只关注到了少部分人的业绩，带着极强的精英化痕迹，大多数毕业生只能当看客，很大程度上影响和制约了毕业生创业的广度和深度。
（三）创新创业教育的文化氛围不浓厚
当前，高职院校处在由规模扩张到内涵发展的关键时期，各高职院校越来越重视校园文化建设在学校内涵建设方面的影响力。在校园文化环境的建设过程中，物质文化环境和精神文化环境建设同等重要，许多高职院校没有将创新创业上升到文化的高度去挖掘，对毕业生创业社团建设支持力度不大，创业设计大赛和职业生涯规划在校园里影响力不够，还没有形成创新创业的气候。
四、高职院校创新创业教育的建议对策
（一）正面引导，转变观念
高职院校首先就要在思想上对高职毕业生进行正面引导，积极宣传国家对毕业生创业的优惠政策。目前国家出台了很多鼓励毕业生创业的政策，包括税费减免、无息贷款支持等。除了专门的政策性支持，毕业生自主创办企业，还能一并享受国家对小微企业的税收优惠政策和鼓励吸纳就业的相关优惠，如社会保险补贴等。另外各地都有政府建设的毕业生创业孵化基地等。正面的创业引导使越来越的毕业生尚未毕业就开始了创业的尝试，改变了传统的毕业择业观念。
（二）建立创新创业教育长效的健康发展机制
十八大报告明确提出，“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业.加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性.”创新创业教育是一项系统而复杂的工程，它与一个国家的经济发展有着密切的联系，涉及学校教育教学的各个方面.培养具有创新创业精神、能力、思维和品质的高素质劳动者和技术技能人才是高职创新创业教育的目标.高职院校有责任探索出一个适合中国国情的创新创业教育发展模式，承担起创新创业教育的课程体系建设.根据心理学和教育学的理论，“创新创业素质”是可以培养的，而这正是高职院校应尽的责任.对每个毕业生来说，一旦有了“创新创业素质”，就拥有了伴随一生的宝贵财富.创新创业教育必须面向全体毕业生，无论毕业生学的是何种专业，也无论他们是否准备毕业后自主创业，通过学校的教育引导，毕业生的创新创业意愿、激情要得到明显的增强和提高.国内外现在对“内部创业者”、“创业型管理者”“公共部门创业者”等人群进行了大量研究，这些人虽没有自主创业，但也是“创业者”，是创新型人才.高职院校创新创业教育的核心目标应该是培养、提升每个毕业生的“创新创业素质”，重视培养组织内部创新创业者，而不仅仅是功利性地快速培养出毕业生老板。 （三）建立“双师型”教师队伍
高职教师不仅要有扎实的专业理论知识、学术水平，还要经过专业技能的实践锻炼后，有一定的职业技术应用能力、动手操作能力，以便承担起对毕业生实习实训及就业创业的引导。因此，高职院校有必要建立一支“双师型”教师队伍。一是引聘结合，用兼职教师充实师资队伍。一方面是积极引进具有双师素质的专业技术人员和管理人员到高职院校任教，如：向社会公开招聘具备应用技能和理论素养的教师。另一方面是将校外有实践经验、符合教师资格的在职人员聘为兼职教师，同时注重提高他们的教育教学水平和授课技巧；二是加强教师专业研究和实践能力培养。为现有教师提供生产实践和继续提高的机会和条件，如：让理论教师深入实习实训基地，到生产建设和管理服务一线实践锻炼，提高其实践教学技能，逐步成长为“双师型”教师；三是校企合作、产学互动，鼓励教师承担企业行业等生产科研部门的实用技术研发任务，参与工程项目实践和科技服务与开发，将新技术、新工艺及时带入课堂教学；四是组织教师进行相关专业技术技能的培养培训，参加国家有关职业资格、专业技能等级的考试考核。
（四）积极推进创新创业教育实践教学
高职院校要积极探索产学研结合型的高职教育办学模式，要注重加强实验室和实践基地的建设，既要传授毕业生理论基础知识，还要加强实践性教学环节，引导毕业生积极参加技术技能培养的实践活动.要积极探索毕业生创新创业教育的实践模式，依托行业、企业，开辟具有雄厚实力的校内外创新创业教育实践实训基地，体验创业的辛劳，积累创业经验，注重实践考核要想在未来创业成功，毕业生不仅应该具备敢为性、独立性、适应性、克制性、合作性、坚韧性等素质，而且还应具备专业素质、技能技巧、经营管理、社交公关、组织协调、思考分析、解决实际问题和信息处理接受等方面的能力.目前，用人单位越来越重视毕业生是否有实践经验，因此，高职院校要积极推进创新创业教育实践教学，努力创建校内外创新创业教育实训实践基地.首先是培养毕业生创新能力与创业意识，培养他们分析问题和解决问题的能力、理论联系实际的能力；其次是学校要以最快的速度感知市场和用人单位的变化，及时调整教育教学方案，使学校培养的毕业生能够适应社会需求变化；再次是帮助毕业生积累实践经验，缩短与用人单位的需求差距，使毕业生毕业后能直接适应岗位.同时还要解决教学与实际脱节的问题，为高职教师提供良好的科研环境。
