探讨高职院校学生到课率不高的原因分析及办法
一、高职学生到课率不高的主要原因分析
（一）学生自身因素
1.高职院校招生方式不同，一般有三种方式：单考单招、自主招生、普通招生。由于多种原因，不同招生方式进入高职院校的学生层次相差很大，大部分是独生子女，自我管理方面比较差。
2.学习兴趣不浓厚，学习习惯欠佳，学习积极性不高，自控能力较低。因病或有急事不能去上课时，也不向老师请假。
3.组织纪律性比较差，晚上玩游戏，白天在宿舍睡大觉，随意性比较强，极易造成学生过度散漫。
4.部份学生对自己要求不高，上学就为了混张文凭，不注重知识的掌握和专业技能的培养，60分即可。除了上一些自己喜欢的课程以外，有的甚至利用上课时间去做些自己喜欢的事情，加上不能合理调配时间，于是出现旷课现象。
（二）教学管理方面的原因
1.学生管理部门严惩不力，加上教学管理者由于平时工作繁重、压力大，对经常旷课的学生没有及时进行严格的教育和处理，督促检查流于形式，甚至出现管理不到位，久而久之，学生上不上课也就无所谓了。
2.因其它大型活动准备、比赛准备等等其它事项抽调部分学生协助帮忙，加上不请假。
3.课程安排上不合理，没有突现高职教育的特点，学生觉得学而无用。
（三）教师的原因
1.部分教师对教学管理规定不严，只知道教书，不懂得育人，对学生旷课行为更是视而不见，教师只管上课，学生学不学是学生的事，与教师无关。
2.有些任课教师对学生考勤流于形式，学生的上课出勤情况与学习成绩并不挂钩或关联不大。有的学生出勤率达不到学院的要求，期未考试也能参加考试，导致部分学生上不上课无所无为。
3.部分课程安排的不合理，教学方法及授课方式程度不够，与时代脱轨，造成学生对课程缺乏学习的兴趣和动力。
4.部分教师上课内容枯燥无味，照本宣科，课堂教学缺乏生动，使学生产生反感、厌学的情绪。
二、提高高职学生出勤率的办法
（一）加大教学管理，提高认识，引领学生提高自觉学习的意识和积极性
1.教学管理者要以“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”为宗旨，加强思想教育工作的核心作用。引导高职学生应该怎样学习和生活，以及怎样在大学期间做好自己的学业规划。
2.作为学生的直接管理者和传授知识者，应树立正确的学生观，平等、公平的对待每一个学生，应给与出勤率低的学生更多的耐心、细心和责任心，理解和关心他们。激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质和适应能力。使学生自觉学习得到提升。
（二）加强教学管理，严格执行教学管理制度，确保教学管理有序
1.加强高职学生的上课出勤管理制度的宣讲，加大学生出勤率管理制度的执行力度。针对缺勤现象的学生找原因，分析原因。与学生多交流、多沟通，真正走进学生的内心。
2.提高高职学生的上课出勤率，必须加强日常管理和检查督导工作。强化学生课堂文明建设，规范学生请假制度，培养学生良好的作息和生活习惯，为学生积极地走进课堂奠定坚实的基础。
3.建立以学生综合素质为中心的评价制度。高校院校教学评教更多的是关注对教师的评价，而以学生为中心的综合素质评价则较少，高职院校应逐步建立以学生为中心的教学评价制度。把出勤率和学生的综合素质测评，和评先、评优紧密挂钩，对出勤率不达标的一律实行“一票否决”
（三）提高教师教学管理水平，严格按照学生手册管理办法执行
1.上课教师要加强组织教学环节，抓好课堂管理，严格课堂考勤制度，做到既教书，又育人。同时，学院也要将课堂效果与教师的评优、晋级、课时津贴挂钩，加强教师教书育人的责任感和使命感。
2.对上课率低的学生，严格按照学生手册执行，对旷课或缺勤率达到规定要求，应报学院有关部门取消其考试资格，并不能进行正常补考。
3.高职院校教师应根据职业教育和课程本身的特点，采取更加灵活，多样的教学方法，从而提高学生学习的主动性与积极性。
4.高职学院教师必须树立新的教学理念，学习和掌握新的教学模式和教学方法。如“幕课”、“微课”、“翻转课堂”等等，同时要求教师活跃课堂气氛，加强与学生的互动交流。
