浅析新课程下初中英语教学中的问题及对策
中国的经济不断发展，教育事业也不断发展。老一套的英语教学方式已不能跟上时代的步伐，为了使我国的英语教学与时俱进，中国对英语教学进行了改革。英语新课程教学，要求老师对新课程下的教学目标以及教材设计核心理念有充分的认识和了解，进而根据学生程度备课，对学生的综合能力进行培养。由此可见，新课程对老师本身的素质要求较高，而且培养学生的综合能力也是一项比较困难的任务，需要全体教育工作者的努力。为了使新课程教育达到良好的效果，教育工作者应该对老的教学方式重新进行审视，对新的教学方法进行分析和实践，在实践中不断改进，不断创新，找到更为合适和科学的英语教学方法。
一、英语新课程下教学中存在的问题
1.教学方式未能与时俱进，不能调动学生的积极性。英语新课程教学对教学内容和教学方式的要求都有改变，而现在的教学方式依然过于单一，最常见的就是“灌输式”的教学方式。所谓“灌输式”教学，就是老师主导课堂，单向地向学生灌输知识，学生被动接受，导致学生参与度不高，学习没有积极性，只是机械化的重复学习步骤和学习内容。这样的学习方式导致学生对学习内容掌握比较死板，不能灵活运用，也不能与生活实际相结合。由此产生了学习内容和生活脱节现象。若教学方式不恰当，不仅不能取得良好的教学成果，而且可能导致师生关系紧张，甚至学生会对学习英语产生抵触情绪。因此，教学方法在英语教学中十分重要，教学方法是否得当在一定程度上决定了新课程能否达到预期效果。
2.考核内容单一，实践引导不到位。现在中国的考核制度依然是以考试为主。大多数情况下考试成绩决定了学生在老师心目中的学习程度和学习能力。老师只通过成绩来判断学生的学习水平，而忽略了对这门学科在实践上的引导。这样的考核制度显得太过单一，单凭成绩的好坏来判断学生的学习程度也会使学生形成狭隘的认知，从而影响学习质量。学习的目的是学以致用，老师只看成绩而不对学生给予实践上的引导，学生不能在生活中灵活运用知识，这门科目也失去了意义。
3.课堂角色定位不准确。新课程要求学生主动积极地去学习知识，学生应该成为课堂的主导。新课程要求中也提出要以学生为主导，关注学生的发展，关注学生的主体地位。因此根据新课程的要求，在课堂上也应该是学生为主导，学生主导课堂，老师在课堂上起引导作用。而在实际的教学过程中，很多学校里的教学依然是老师占主导地位，学生跟随老师进行课堂活动，整个课堂围绕老师开展。这是传统英语教学中一个典型的不科学的教学方法，学生在课堂上被动地接受知识灌输，没有主动地去分析、理解所学知识。这样的教学方法，使学生处于边缘化地带，完全违背了新课程中以学生为主导的要求。
二、解决对策
1.改进教学方法，丰富教学手段。教师一味灌输的教学方法已经不适应新课程教学的要求，因此在新课程教学中应该摒弃这个传统的说教式的方法，采取多样化的教学方法。改进教学方法的前提要求是老师充分理解教材的内容和要求，进而能够根据学生的程度设计多样化的课堂活动，让更多学生参与到教学中。比如，在教学中，老师可以多关注时事热点，并选取其中一些内容运用到教学中，将理论和实际相结合。同时也是让学生的生活和学习内容相互连接，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。兴趣是学生最好的老师，这样的教学方法也有利于在课堂上调动起学生的兴趣，使学生更有动力学习英语。
2.加强对学生实践的引导，提高学生的综合素质。小学英语内容很简单，其目的只是培养学生学习英语的兴趣。而上了初中后，学生突然要学习很多英语单词，还要学习到一些英语语法。难度的突然提高对学生来说也是一种挑战。若在初中阶段没有将学习英语的心态调整好，就会出现“畏难情绪”，为了很好的完成从小学进入到初中阶段的过渡，老师应对初中生进行引导。比如有大量的单词需要记忆，可以将这些单词联系到实际生活中的事物上，使这个单词的意向具体化。在讲完英语知识点之后，老师可以布置学生根据所学的知识进行实践，让他们在实践中更好地理解知识点。同时，老师在课堂上可以引导学生学以致用，老师可以根据所学的语法点或单词设计情景交际，让每个学生都参与其中，用所学知识与其他同学进行交流。在课外，老师可以给学生布置户外作业，比如可以让他们针对一个现象进行简单的采访调查，然后做一个简单的反馈。还可以鼓励学生们多与外国人进行沟通交流。这样不仅提高了学生的实践能力，还锻炼了他们的交往能力。从而有利于提高学生的综合素质，使他们在学习中能够发挥自身优势，不断提高自己的能力。授人以鱼不如授人以渔，与其直白的灌输知识，不如教给他们学习的方法和培养他们的学习动力。
总而言之，教学方法应该随着教育事业的发展不断创新。教师应该根据学生情况和教育发展情况，采取科学合理的教学方法，在进行知识教学的同时，关注学生学习的氛围和心态，使学生有一个轻松愉快的学习氛围。
