油画风景写生分阶段教学的思考与探索
只有系统的油画风景写生教学实践训练才能提升高等艺术院校美术学专业学生的艺术修养和审美能力。本文从油画风景写生教学过程中的初期准备阶段、中期教学阶段、后期整理阶段分别展开了论述，思考与探索了油画风景写生教学的过程。
1 油画风景写生教学初期阶段的思考与探索
充分做好初期阶段的教学准备工作，通过召开油画风景写生动员大会，详细地介绍写生地点的位置、地貌和风土人情，讲解油画风景写生的基本内容与作业要求，调动学生参与教学实践的积极性。
1.1 召开油画风景写生动员大会
通过召开风景写生动员大会，向学生详尽地介绍油画风景写生课程设置的必要性和重要性，保证课程的顺利进行。教师通过教学课件、图片资料，向学生讲解经典风景作品的构图、光线、色彩、用笔，以及画面远、中、近景的选取与处理手法。为了让学生更快地进入状态，教师可以选取难易适当、画面接近写生地貌的中外名家作品，指导学生临摹油画风景。组织学生到美术馆、图书馆、美术书店进行观摩和学习。
向学生介绍写生的地貌特点和风土人情，使同学们对写生地点有初步了解。伟大的祖国幅员辽阔，历史悠久，大好河山丰富多彩，地形多样。在辽阔的土地上有雄伟的高原，也有宽广的平原，有起伏的山脉，也有低缓的丘陵。不同的省份和地区地貌特征各有特色，油画风景写生要捕捉和表现当地的风景特色。
1.2 提出油画风景写生作业内容及要求
作业内容为运用油画材料、工具与油画写生技法，表现在大自然光色变化下的高山、流水、树木、村庄，捕捉大自然的光线与色彩变化，刻画大自然的生动造型；刻画人物的胸像、半身像、小全身像，要求加入背景、环境、场景。作业数量为8～12幅。评分标准为以下几方面：画面构图合理，比例、结构准确；立体感、质感、空间感强；色彩关系明确、生动，富有美感；色彩与造型结合紧密，形体刻画深入；技法熟练，整体效果好。学生的成绩要他们完成了规定的作业数量，然后画面构图在成绩的比率10%，色彩关系35%，色彩与造型能力35%，色彩表现技法20%。遵循“总评成绩=多次平时成绩+最终画展成绩”这个公司。
2 油画风景写生教学中期阶段的思考与探索
本阶段是油画风景写生教学过程的重要教学环节，通过教师讲授写生理论、示范写生技法与指导学生实践，将三者结合起来，开展油画风景写生教学工作。在强化油画风景写生的基础上增加油画环境人物写生，丰富教学内容；在教学的过程中要将作业点评与成绩考核相结合，保证教学质量。
2.1 将教师讲授和示范与指导学生实践相结合，开展教学工作
教师通过集体讲授，向全体同学介绍油画风景写生的基本理论与知识。根据写生地点的风景特色，讲解写生的选景、构图、透视、色彩、表现技法和画面主题等。教师演示写生，让学生直观地了解风景写生的步骤、技法、观察方法与表现方法。通过教师讲解理论与示范写生，使学生了解正确的作画步骤和技法，并对整体的观察方法有深入的理解，同学们三五成群，在教师的指导下到附近的景点进行风景写生。
任课教师要提醒学生用一个上午或一个下午的时间完成一幅作品，不可一张作品画一天。如果第一天没有完成作品，可以在第二天同一时间到原地点继续深入。要将理论知识和间接经验运用于写生实践中。同学们还需要一个短期的过程，这时教师要耐心辅导，学生要认真思考。教师将集体讲授和个别辅导相结合，对同学们在写生过程中遇到的问题要细心辅导，因材施教。
2.2 在扎实风景写生的基础上增加人物环境写生，丰富教学内容
以往外出写生时间相对较短，教学内容只涉及油画风景写生。笔者认为各高等艺术院校可结合实际情况适当延长外出写生时间，教学内容在学生具有扎实油画风景写生实践训练的同时，尝试加入油画环境人像写生实践，进而丰富教学内容、强化训练。通过调整可以使同学们在掌握油画风景写生基本理论与技法的基础上，尝试表现乡村农民形象，将油画人像写生与当地自然环境、自然风景相结合，真实感悟与再现身边的人物和生活环境，从而提高同学们学习油画的兴趣。
2.3 作业点评与成绩考核相结合，保证教学质量
外出写生期间为了督促学生完成更多数量、更高质量的油画写生作品，保证写生课程的教学效果，教师可安排几次集体点评与成绩考核教学活动。根据学生作画效果与完成的数量，结合学生日常出勤情况，对学生进行考核。教师对学生的作业进行逐一点评，讲解画面的优点和缺点。教师对作品中存在的问题，有针对性地提出修改方案，帮助同学们尽快进步。通过多次集体作业点评与考核活动，教师们及时解答学生在油画风景写生过程中遇到的各种问题，使学生对写生理论与实践技法都有新的认识和收获。
3 油画风景写生教学后期阶段的思考与探索
本阶段是油画风景写生教学过程的整理与展示环节，通过指导学生对作业进行整理和完善，从而保证展览的质量和水平。通过组织学生参加各级比赛，提升学生学习专业的主体性和参与性。
3.1 举办油画风景写生教学作业展览
油画风景写生实践课程结束后，教师们组织、指导学生认真整理和完善写生作业，积极筹备写生作业展览。经过后期整理，同学们准备大量的优秀油画风景写生作品和油画人物环境写生作品，作业题材丰富，画面形式多样。可以借助学院展览厅、省市级美术馆等学术场馆举办油画风景写生教学实践作业展，以展览的形式向学院、社会进行汇报和宣传。这样可以提升高等艺术院校的社会影响力，以及学生的学习热情。
3.2 组织学生参加各级专业比赛
教师组织、挑选优秀学生作品参加国家级、省级、市级美术大赛。通过组织学生参加比赛，可以使学生在准备和体验比赛的过程中收获有利于个人发展的技巧和宝贵的经历。通过参加比赛，可以使学生对当前油画艺术的发展潮流与方向有清晰的认识，对自身专业实力有充分的认识，对学生今后的专业学习与发展方向有新的思路和启迪。
综上所述，油画风景写生教学实践是高等艺术院校美术学专业的重要基础课程。通过油画风景写生教学实践可以拓宽学生的艺术视野，并能够结合学生专业特点锻炼学生的造型实践能力，提升学生的艺术修养，为今后的专业发展和艺术创作打下坚实的基础。笔者认为，应根据高等艺术院校教学改革精神和培养应用技术型人才的总体目标，高等艺术院校美术教师应努力推进外出写生实践教学的改进工作。通过强化训练油画风景写生教学过程中的初期准备阶段、中期教学阶段、后期整理阶段，从而不断思考与探索油画风景写生的教学过程，从而达到丰富实践教学内容、强化实践教学手段、提高学生的实践能力和业务素质的教学目标。
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