初中语文写作教学中如何植入情境教学模式
语文具有极其重要的地位和影响作用。但是由于受到中国发展国情的影响以及外来文化的冲击，初中语文教育的发展越来越功利化。应试教育下在教育发展的过程中语文的教学模式对学生学习成绩的重视程度大大超过了对学生语文学习兴趣的培养。在现代初中语文课堂教学中，始终围绕着以老师为主体的教学模
式，而学生只是盲目地顺着老师的思路，按照课本的教学要求进行学习。这在极大程度上限制了学生的个性发展以及创新、想象能力的提高。
二、初中语文写作教学中植入情境教学模式面临的挑战
1.学校对学生写作教育的忽略
学生的写作水平只有在不断地学习与锻炼中才能真正掌握，获得提高。但很多学校都只注重于对学生理论知识的教学，而忽略了对其的实战教学。所以，学校应该积极组织，为学生的写作练习留出时间，并通过举办写作比赛等情境方式鼓励和促进学生写作的积极性。
2.教师教学方法单一化，授课过程中过于术语化，缺乏情境植入
初中生的思想深度和对事物的认识程度都比较浅窄，但很多老师在课堂教学中不管学生听不听得懂，对于作文的要求与手法解析讲解都过于宽泛，而且在对学生的写作引导过程中只是一味地强加灌输，并不帮助学生进行梳理分析，由此使得学生对题目的要求无法有明确的定位。同时还有许多老师在对学生所写出的文章进行品评时往往只是侧重于学生文章的语言表达及书写格式，从而忽略了学生从作文中表现出的思想，对学生的教学效果不能进行明确、完整和系统的反馈，没有结合生活情境等进行
教学。
3.学生思想浅显，轻视写作的重要性
通过我对诸多学生作文的批阅发现，许多学生在写作过程中普遍有一种“被逼迫”感。写作，本应是一种体现自我思想，宣泄自我感情的方式。但是，长期的应试教育催生出的“应试作文”极大程度上打击了学生的写作积极性。他们只是简单地把写作文看作是一种任务，而忽略了写作本身的乐趣所在。
三、情境教学模式的重要作用
情境教学模式具有表达直观，化抽象为具体的重要作用。在初中语文课堂教学过程中，情境构建的主要方向应该和教学内容、学生的学习积极性等方面协调统一，以充分调动学生参与作文实践、发展自身能力为目标。在情境教学活动中，教师可以将更多的知识通过有趣的话剧表演、演讲朗诵与课内游戏等丰富的活动形式，逐步实现教学内容和学生生活情境的完美结合，在欢笑中激发学生的情感，潜移默化地发展学生的写作和学习能力。
四、将情境教学模式植入初中语文写作教学的方法
1.通过影视作品等引导学生树立起积极健康的思想价值观
老师在授课的过程中，可以播放一些能做写作素材的影视作品与纪录片，营造写作情境。通过积极向上的影视内容引导他们在良好的写作情境中发展写作思维，并对他们进行一定程度的语言引导，使他们感同身受，加深对影视内容的印象与记忆，从而使他们通过语言或者文字表达出最真实的自我看法与认知。
2.走进生活，亲近生活，从生活情境中发展写作灵感
写作取材于生活，并反映着生活，生活中的情境被用做发展学生写作思维是比较好的策略之一。有趣、真实的生活情境案例和鲜活生动的人物更能引起学生的学习兴趣，使学生在对这些案例进行分析时更能起激发他们思索的积极性，提升他们的思想深度。老师在此基础上略加引导，便可促进他们进一步拓展视野，从而为学生的学习生活和写作水平的提高奠定更为深刻的思想
基础。
3.组织学生进行场景模拟，并对有关问题进行讨论
让学生对一个故事情节自己编写台词编写，然后自演自评，这样不仅可以锻炼他们的团队合作意识，同时也能提高他们的动脑动手能力。让他们从自己所扮演的角色角度来思考问题，他们才更能设身处地去认识问题和分析问题，从而达到对事物本身更为深刻的认识。在互相讨论时，学生通过从不同的思维角度、思维方向对事物进行探讨，才能更为清晰地剖析出其本质。
总之，在新课改时期，语文教师在写作教学中应该多借助信息化设备和学生生活案例，营造利于学生发展写作思维的情境，
充分发展学生写作的兴趣，使得学生能保持创造性，写出真情??感，克服传统课堂的限制。同时，在写作教学中植入情境教学，还需要教师做好细致安排，结合自己的教学实际，充分发挥情境教学模式的作用，提升自己的教学效果。
