生活化教学,让初中数学教学更加精彩
生活即教育。在初中数学教学中，教师要根据学生已有的生活经验和现在的学习状况，紧密联系学生的生活实际，创设生动的教学情境，帮助学生理解数学知识，以提高教师的教学效率。教师在教学中可以运用各种教学手段和方式将数学知识和现实生活相联系，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解、掌握数学知识。
一、初中数学教学生活化的内涵及意义
所谓的初中数学教学生活化，就是指教师在数学课堂教学中将抽象的数学知识放入到社会生活中去，以便学生从生活中汲取经验，理解、掌握数学知识和技能。增加初中数学课堂教学的生活化元素，能够为课堂注入新鲜的活力，贴近学生的生活实际，让学生在轻松、愉悦的学习氛??中更易获得数学知识，对提高学生的学习效率有着重要的影响。初中数学生活化的重要意义：
（一）转变学生的思维模式，增添课堂活力
在初中数学教学中，教师将生活化的元素融入课堂教学中，以增加课堂的趣味性，活化教学课堂，并贴近学生已有的生活经验，帮助学生在熟悉的环境中理解、掌握数学知识，以便学生将数学知识运用到生活中，解决现实问题，提高学生对数学知识的应用能力，转变学生的思维模式，让学生体会到数学知识应用的广泛性，让学生用积极的态度去对待数学学习。
（二）提高学生兴趣，促使学生得以发展
知识来源于生活，又作用于生活。生活中蕴含了丰富的数学教学资源和数学知识，需要教师积极地进行探索，以便充分利用生活中的教学资源进行教学，增添教学的魅力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生在生活中灵活运用数学知识，解决现实的问题，提高学生解决问题的能力，增加学生学习数学的信心，对提高教师的教学效率有着重要的作用。
二、初中数学教学生活化的策略
生活中处处存在数学，教师要善于在生活中发现数学或在数学中发现生活化的元素，结合所教授的数学知识，并将其应用到数学教学中去，以启发学生的思维，去分析、探索数学知识，以提高学生解决问题的能力。下面，笔者将谈谈初中数学教学生活化的几点策略：
（一）教学意识生活化，制定教学目标
意识决定行动。在初中数学教学中，教师要将教学生活化，需要树立教学生活化的意识，养成将生活元素带入课堂教学的习惯，有助于教师带着生活化的意识制定每一节课的教学目标，以贴合学生的学习情况，帮助学生形成观察生活中的数学习惯，以便学生用所学的数学知识解决生活中的问题，巩固旧知识，掌握新技能。在此过程中，教师要善于引导学生积极思考、分析、探索数学问题，以提高学生逻辑思维能力、创新思维能力和分析解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，让学生在生活化的教学情境中学习到更多的数学知识。
（二）创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣
在初中数学教学中，教师可以采用适当的教学方式或手段来创设生活化的教学情境，帮助学生构建起与生活的联系，增加数学的魅力，以丰富学生的生活表象，发挥学生的逻辑思维能力和创新能力，帮助学生在生活化的情境下，理解、掌握更多的数学知识，培养学生的动手操作解决问题的能力。比如，在教学“三角形及全等三角形”一课时，许多学生在脑海中无法形成对三角形的平移、翻折和旋转等之后的图形形象，这时，教师可以让学生事先搜集生活中旧报纸、废弃纸箱等进行全角三角形的制作，课上时通过教师的引导，让学生逐步发现全等三角形在平移、旋转、翻折等操作之后的图形形状，并对其产生概念，让学生通过生活中的物品认识、熟悉全等三角形，便于学生今后的数学学习。
（三）重视数学实践，解决现实生活问题
实践才能出真知。在初中数学教学中，教师除了教授学生数学知识和技能以外，还要重视培养学生的实践操作能力，以便增强学生解决实际问题的能力，让学生体会到数学知识的实用性，并享受数学探究中的乐趣。比如，在教学“统计”一课时，教师可以引导学生认识统计的作用，并将其应用在生活中，解决生活中的问题，如，学习生活中教师进行完小测之后，可以让学生将成绩做成统计表，方便师生查看学习情况；学校组织春游，要求各班的班服颜色不同，教师可以让学生进行各班所喜欢的颜色的统计，以方便教师根据学生喜好选购班服颜色等。让学生发现数学在生活中无处不在，认识到数学在生活中的便捷性，提高学生学习的兴趣和解决现实问题的能力。
总之，数学知识来源于生活，也要运用到生活中。教师创设生活化数学教学，要让学生在熟悉、有趣的生活中轻松学习数学，学以致用，从而激发学生学习数学的兴趣。
