在个性化作文教学中舞动学生乐写的灵魂
关健词：写作教学；个性作文；独特情感
个性化作文教学是一种新模式的教学实践，其核心在于尊重每个学生在写作中的主体地位，尊重他们与写作相遇时原始的、独特的体验，倡导学生在作文中充分展示自我个性。针对当前中小学生作文缺乏积极的写作状态和作文教学中不能与生活相结合以及缺乏创新意识的模式化弊端，本人结合多年的教学实际从多方面阐述在作文教学中如何坚持以学生的自主写作为中心，让学生在教师和文章作者情感的召唤下催生灵魂的躁动，写出富有个性的文章。
1、以学生亲身体验为载体，培植个性化写作沃土
个性化写作主要是将社会实践、个人情感和学生的个性创新结合起来，在对传统文化精髓传承的基础上渗透时代特有气息，由此展现个性化作文的独特之处。学生在传统的写作过程中，经常发现作文内容苍白，缺乏真情实感，出现一些虚假编造，甚或抄袭模仿的现象，久而久之面对写作出现厌倦、畏惧等心理，究其原委，其本质原因与传统的封闭式作文教学环境有一定关联。不言而喻，作文来源生活，教师要从对学生的观察力和思考力培养入手，不断丰富学生的生活感悟与情感体验，以此提高学生的写作能力。因此教师可带领学生走出校园，融入自然和社会中，在大自然的芬芳中捕捉写作素材和灵感；在社会中体验人生百态，这样写出来的文章就是自己真实感情的流露，就会与生活密切结合，做到有感而发。同时在引导学生对实践活动进行观察和感受时，要让学生认识到自然和自我，培养学生的创新思维能力，培养学生解读自然和社会的独特能力，进而激发写作的积极性，提高写作的个性能力。
2、以教师素质提高为抓手，打造个性化写作平台
造成作文教学缺乏创新意识困境之一的主要原因是经验丰富的老教师受到传统教学模式根深蒂固的影响，从而不能对传统模式进行突破；作为年轻的教师又没有更多的教学经验，不能将自己的创意灵活地运用到教学中去。同时，教师个人素质的高低，人格修养的优劣，对于教学质量的提高有着决定性的作用，教师在作文教学中，其本身的意识、知识、观念、能力对于作文教学效果有着直接的影响，一个有魅力的教师教出的学生也会个性鲜明、灵动，因此，教师必须在文化、思想、情感等方面具有足够的品味和能力，敢于向过去挑战，敢于推陈出新，不落俗套，不唯权威。一个成功的教师是在不断自我创新、自我学习的过程中积累炼成的，只有在汲取前沿教育科研成果的基础之上，才能立于不败之地，带领学生实现个性化教学，从最大程度上催生学生个性写作能力与素养的提高。
3、以创新性教学为切入点，开挖个性化写作源流
创新性作文教学是未来语文教学工作发展的必然趋势，也是素质教育发展的必然要求，它能够有效地发掘学生的创新潜力，拓宽学生视野，使学生充分体验到写作的乐趣，并且逐渐爱上写作。教师应当打破传统的教学思维，注重学生写作兴趣和写作能力的培养；紧密联系生活，培养学生的观察力，丰富学生的写作素材；加强阅读教学与写作教学的结合，让学生掌握更多的写作技巧。同时，作为教师，还应当积极进行教学方法创新，灵活运用各种教学方法，如情景教学等，促使学生能够更加积极、主动地进行写作练习，千方百计地激发学生的表达需要，让他们从内心深处感觉到有话要说、不吐不快，解决学生作文的表达障碍，使作文教学成为有源之水。写作本身就是一种创造性行为，是实现个性化语言表达的一种重要途径，学生自身具有明显的差异性，他们在兴趣爱好、文化背景、生活阅历以及情感经历等 方面都表现出极大地不同，基于此，要积极鼓励学生进行自由表达，大胆地进行有个性且充满创意的语言表达方式，充分尊重学生的写作爱好与特长，从而为学生进行个性化的语言表达方式奠定良好的基础。
4、以符合学生心理特点为突破口，夯实个性化写作基础
学生个体心理素质的提高有利于学生开阔视野、增长见识、激发思维，促成学生展现个性写作的特色。因此要及时了解学生的心理特点并加以引导，使学生在充满信心的成长过程中学会思考，发展健康独特的个性。现代教育工作中一直注重以学生为主体，倡导学生写作的个性化发展，语文教师在教学工作中将个性化作文写作坚持下去，让学生在作文写作中能够用文字自由地表达自己内心思想和个性化心理特质。平时鼓励学生写周记、 随笔，锻炼他们通过文字写作来吐露内心情感，消除对新的学习生活中持有的担忧和恐惧心理，热情鼓励他们向更高的目标迈进，同时结合学生的写作兴趣的培养，使学生的兴趣爱好发展成一种独一无二的写作风格和精神内在需求。
提高学生的习作能力，提升学生的个性写作素质，需要一个长期的过程，需要广大教师在教学实践中不断探索总结，尽最大努力有效实现个性化作文教学，为学生创设宽松民主的习作环境，鼓励学生驰骋想象，促进学生个性化写作水到渠成。
