如何创建高效的音乐课堂教学
音乐不仅是一门学科，更是丰富学生学习生活的调味剂。喜怒哀乐、人生百态。在音乐的世界中，只有放空自己，随心而发的舒畅，这便是音乐的醉人之处。音乐教师应当利用多样化的教学手段，优化教学环节，丰富教学内容，为学生送去优质的教学服务，引导学生进入音乐世界中，感受灵魂洗涤的舒畅。
一、现阶段小学音乐课堂中存在的问题
现阶段的小学音乐课堂存在“高耗低效，缺乏策略”，这已?成为困扰音乐教师的难题。音乐教师教得辛苦，学生却没有获取应有的学习成效。在教学过程中，学生乱讲话、做小动作，打扰其他学生学习的现象屡见不鲜，课堂秩序混乱，学生不能进行有效的学习，慢慢失去了学习兴趣，有的学生甚至对音乐产生了逆反心理，长此以往，不利于学生的学习发展。针对这一教学现象，解决问题的关键在于音乐教师必须研究高效性教学理论，规范教学与管理，以求减轻学生的心理负担、学业负担，从侧面减轻教师肩上的重担，全面提高音乐教学质量，构建小学音乐高效课堂，帮助学生高效学习，达到音乐教学效果最优化。
二、多样化的教学手段，增强音乐教学的魅力
高效音乐课堂是花费最短的时间取得最大的教学效益。灵动、开放、创新的教学课堂是充满创造性、灵活性的教学活动，这对学生的学习发展有积极意义。因此，音乐教师应当在教学过程中引入先进教学理念，“眼观六路，耳听八方”。根据学生的学情制定符合学生心理特征的教学方法。具体应当从以下几个方面开展：
1.教学环节
教师作为学生学习道路上的引路人，教学环节的设定能够显示一堂课的教学质量。基于此，音乐教师应当认真做好教学设计，为构建高效课堂打下良好的基础。
教学开端必须能够吸引学生的眼球，学生只有对音乐产生兴趣，才会主动参与到音乐教学活动中。因此，课下教师应当研读音乐教材，利用多样化的教学手段，努力做到开端引趣，适当借用多媒体等现代教学工具，结合学生的心理特征，构建促学教学情境，如，游戏教学情境，根据教学内容，为学生打造游戏化课堂；又或用一个引人深思的小故事，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，这也就达到了构建高效课堂的第一步，音乐是学生学习生活的调味剂，枯燥无味的情调，在音乐的烘托下会变得趣味横生；例如，在教学“走进戏曲――画脸谱”课时内容时，教师可以在课下从网上、图书馆查阅资料搜集一些关于脸谱的资料，并将其制作成PPT课件在课前放映，并且配合上韵味十足的戏曲，循环播放图片和资料，动静结合，提升了课堂趣味性，结合学生对脸谱的好奇心，创设引趣教学情境。教师边讲解，边引导学生观察脸谱，分析其特点，掌握其绘制规律，并效仿图片在草本上画出脸谱，学生的思想一直跟着音乐教师走，为一堂高效的音乐教学课奠定了基础。
2.教学语言
教学语言是教学活动的灵魂，一名合格的音乐教师应当熟练地掌握语言技巧。针对不同的学生采用不同的教学语言，以学生为主，决不可打击学生的自尊心。教学中如果学生学习成果较佳，应当用“你很有天赋，你唱得很好”“大家应当向×××同学学习”等话语进行表扬，将学生的学习激情延续下去；即便学生学习成果一般，也不应冷嘲热讽，应当利用“如果你再练习几遍，你会演唱得更好”“你唱得很不错，如果你能注意××，你会唱得更好”等话语进行鼓励，这有利于提升学生的信心，对他们的学习成长有积极意义。例如，在进行音准教学时，首先，教师应当帮助学生完成音的记忆，在心中有完整的“音”的概念，当音乐响起，保证每个学生都能对旋律、节拍有基本的理解。接着，带领学生将每一段旋律、每一个节拍都能配合一些肢体动作来完成。如，拍打手掌、拍打膝盖、用手指在课桌上敲击等。当学生完成得很好时给予其几句赞扬的话语，增强学生的自信心，通过反复的练习，让学生对肌肉有基本的控制，形成潜意识。
三、施展才华的自主舞台，实践活动的意义
经不起实践检验的真理自然不是真学问。音乐教学不应当是封闭式的，根据课程标准：要求教师走出课本，学生走出教室。所以课堂教学并非音乐教学的唯一阵地，音乐教师应当发现实践活动的教学优势，积极为学生开展一些课外实践活动，以丰富多彩的音乐活动吸引学生的注意力，给学生一个施展才华的舞台，促进学生的个性发展。
总之，提升小学音乐教学有效性，对学生的发展有积极意义。发挥现代教学工具的辅助功能，听觉冲击方面加入视觉冲击，使课堂更具立体感，有利于调动学生的积极性，引导他们开启自主探究模式。另外，音乐教师应当发挥课外实践活动的教学意义，给学生一个施展才华的舞台，这对学生的学习发展有积极意义。
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