教学反思与教师专业化成长的研究
教师成长的两个必要因素，分别为教学经验和教学反思。其中教学反思是促进教师专业化成长的关键和核心，教学反思作为农村教师实现专业化和个性化发展的有效途径，能够提高教师的教学反思能力，促进教师全面发展。由此可见，本文针对教学反思与教师专业化成长展开探究，具有一定的现实意义。
一、教学反思与教师专业化的基本介绍
1.教学反思
所谓教学反思，指的是教师针对自身实际教学行为而进行各方面问题的总结和分析，主要包括教学目的、教学效果以及教学方法等方面。教师在此期间为了实现教学有效性，将自身教学与学生学习有机统一，真正做到教有所用，与此同时，提高自身教学实践的科学性。细化后的教学反思，主要表现为：教师及时针对教学行动进行细致总结和分析，对于实际教学中产生的问题持续回想，并以相关教学标准严格要求自己、提高自己。例如，当教师进行课前教学设计和计划时，要确保已有的计划和设计具有合理性，从而促进教学目标的顺利完成。教师开展教学活动时，教学目标的实际效果与预设效果可能存在一定出入，然而这时正是教学反思的最佳时期，通过反思重新解读教材，重新制订教学计划，重新深入了解班级学生，以此确定科学、合理的教学目标。这不仅能够提升教师的反思意识，而且还能提高教师的专业水平。
2.专业化
所谓专业化，即指职业的专业地位、专业现状以及专业性质等均达到相应的专业标准和范畴。教师专业化，指的是教师在职业发展中，经过系统化培训之后提升的专业水平、专业精神以及综合素质，该过程也是教师专业化成长的重要过程。
二、教师专业化中教学反思的重要性
1.有利于提高反思意识和能力
农村教师为了实现自身的全面、持续发展，需要不断地积累学科知识以及教学反思，教师发展主要通过教学行为来体现，然而教学行为又通过教育理念来彰显。从中能够看出，教师贯彻实行反思性教学，促进自身发展的同时，还能提高个人反思能力和意识，因此，教师要提高对教学反思的重视程度，注重教学反思的总结和积累。教学反思产生于教学实践，在教学活动中，教师能够及时发现自身在教学中的不足，对于教学不足，教师能够持客观态度，在此基础上，有针对性地创新教学方法，新型教学方法应用于实践的过程中，还要再次进行教学反思，直至达到预期良好的教学效果。只有反思教学进入良性发展状态，教师才能准确、全面地进行教学整合，才能促进反思意识和反思能力的真正提高。
2.有利于及时解决教学问题
反思教学能够为教师在教学实践中遇到的问题，提供有效的解决手段。教师针对疑难问题进行课堂探究时，这时教师首先要对以往的教学情况进行总结和分析，同时，及时意识到自身的教学缺点，以清晰的解题思路和规范的解题方法重新审视教学内容，以此缩短问题的解决时间，优化教学质量。教师在开展反思教学的过程中，不仅要明确教学结果，还要针对已明确的教学结果进行二次反思，从而全面解决学生的学习疑惑，以此促进教学问题的顺利解决。除此之外，教师的反思性教学，能够提高教学实践的合理性，并且反思阶段即教师发现新问题的关键阶段，它能极大地提高教师的教学自信心和责任心，能够提高教师的教学高度。
3.有利于促进教师专业成长
现如今，社会发展已经进入到知识学习型阶段，教师在这样的社会环境中，无疑要与时俱进，提高教学专业化水平，然而反思教学能够在其中发挥重要作用。教师学习理论知识、面对科研活动时，在反思教学的辅助下，能够调动教师参与学习和研究的主动性和积极性，能够促进教师向研究型领域发展；教师掌握基本学科知识、专业技能的同时，还要相应提高自身的专业素养，通过反思教学，教师在实际教学过程中，能够能动地分析教学效果以及教学目标，在总结分析的基础上，教师能够规范教学行为，提高自身专业教学能力，尤其在教学设计、教学目标制定、学生管理以及班级管理中充分发挥专业自主性，以此实现自身的专业成长。
综上所述，农村教师注重培养自身的教学反思意识，提高教学反思能力，以此为途径实现专业化成长，这不仅能够充分彰显反思性教学的重要性，还能相应提高教学对象的反思能力。因此，在促进教师专业化成长的过程中，要相应提高反思教学的重要地位。
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