翻转课堂在小学数学教学中的运用
在传统的小学数学教学中，因为条件的限制老师只对教材内容进行深刻讲解，无法对知识进行拓展。翻转课堂的引进极大改善了这个现状，以信息技术和多媒体技术为载体，帮助学生做好课前预习工作，同时使学生在上课过程中及时巩固知识。对于过去老师作为课堂主角这一弊端得到改善，开展以学生为中心的教学模式，充分调动学生在课堂中的积极性，推动小学数学教学改革进程有重大意义。
一、翻转课堂的概述
翻转课堂指学生在家根据老师提供的教学视频进行学习，课堂变为老师和学生之间互相交流的场所，在课堂教学中主要是答疑、探讨等，和过去的教学方式相比发生了翻天覆地的变化。随着互联网技术的不断成熟，这项过去由美国人提出的教学模式在国内迅速得到推广，借助互联网渠道，学生可以跨地区获得更多的优质教学资源，不再仅仅局限于课堂上老师传授的知识。而在实际教学中，老师的课堂角色发生了质的改变，由过去的主导作用变为现在的引导作用，主要帮助学生灵活运用知识。因此，现阶段翻转课堂教学模式在全国范围内受到师生的青睐。
二、翻转课堂在小学数学教学中的应用
1.帮助学生树立明确的目标
过去传统的教学方式中，学生对自己的学习目标定位不明确，导致盲目学习，学习效率低下，使学生失去了数学学习的乐趣。明确的教学目标可以帮助学生更高效地完成数学教学大纲中规定的学习任务。比如，在“长度”学习的过程中，学生根据教学目标进行自主预习，同时运用相关的教学视频进行深入学习，使学生在自主探索中感受数学学习的魅力。在课堂上对自己的预习结果进行分享，和同学进行交流，构建脑海中的知识构架，在互动交流中，激发了学生的学习兴趣和积极性，极大地提高了学生自主学习能力和交流协作能力。
2.课堂知识的拓展
在小学翻转课堂实施过程中，老师根据实际教学内容和教学目标做出分析，让学生结合自身的兴趣爱好进行自主选择探究项目，最好5人一组，学生可以借助多媒体技术进行资料的查找，比如，夜晚对星空中星座的观测，进行多次观测，记录数据，然后在课堂中进行交流，这样不但提高了学生的运算能力，同时也提高了团队合作能力，所以翻转课堂的教学模式在现阶段的教学过程中具有创新性，符合现代化教学理念。
3.帮助学生高效完成课前预习工作
学生课前的预习工作十分重要，学生可以借助互联网技术对微课进行观看，做好课堂前的预习工作，在预习过程中，带着微课中老师提出的问题进行科学预习，这样极大地提高了学习效率，摆脱了过去盲目预习的困扰。同时，课前预习环节学生可以根据自身知识接受能力进行适速学习，确保了每位学生都可以在课前有充足的准备。课堂老师答疑环节可以使数学预习过程中存在的困惑得到解答。这样的教学方式不但可以调动学生的积极性，同时学生自主学习的能力得到提高，实现了真正的现代化教学。
4.翻转课堂照顾所有学生的个体差异
学生之间难免存在个体差异，对老师所传授的知识接受能力不同，这在古论语中就有较早描述。因为翻转课堂的进行凭借互联网技术，即使学生的学习进度较慢，也可以通过自行观看教学视频重复学习，不但减轻了教师的教学负担，同时兼顾了每个学生的进度。在翻转课堂的推行中，学生的学习态度由原来的被动学习变为现在的主动学习，同时学习方式也发生较大变化，由过去老师一味地“灌输”变为现阶段的探究性学习，极大提高了学习效率，顺应了教学方式改革的号召。
总之，本文通过对翻转课堂在小学数学教学过程中的应用进行分析，翻转课堂的教学模式实现了教学方式单一化向多元化的转变，使学生的自主学习能力得到提升，同时使得每位学生都积极参与进来。所以翻转课堂教学模式的运用，为我国的新课程改革提供了借鉴，极大地推动了新课程改革，促进小学数学教学工作高效顺利地完成。
