英语教学中德育的有效渗透研究
中图分类号：G621；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0011-01
《全日制?x务教育英语课程标准》对英语教学的任务作了明确规定：在培养学生语言运用能力的同时，要使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。在以“立德树人”为根本目标的教育大背景下，如何在英语教学中渗透品德教育，是英语教师必须思考的一个重要课题。本文作者以“小学英语教学中德育的有效渗透”作为微课题进行研究，通过阅读相关课题的研究成果，积极进行课堂教学实践，积极参与英语备课组对该课题的讨论，形成了以下一些观点。
一、教师的良好素养是英语教学中有效渗透德育的保证
作为教师，一方面要身正为范，言谈举止得体，待人彬彬有礼，给学生树立一个良好的榜样。教师要摈弃“分数至上”的观念，学会用多把尺子衡量学生，对学习上的后进生要多一些关怀，多一些期待，而不能因为学生学习上的弱势便将他们批得一无是处，教师对学生友善的态度何尝不是一种德育渗透呢？当然，对学习习惯存在偏差的学生，教师要通过多种途径进行教育，包括必要的批评教育。与此同时，教师在教学中要向学生渗透一种思想：学生学习的最大乐趣，在于通过自己的艰苦努力而获得成功。另一方面，教师要有扎实的英语教学功底和一定的教育理论素养。教师要通过研究教材，寻找到英语教学中德育渗透的有效契合点，而不是强行加塞，为德育而德育，将英语课上成思想品德课。英语教师应具备反思意识，每一节课、每个单元教完后，都要思考“如果让我重新来教，我会怎样教”，学会用“第三只眼”看待自己的课堂，这样教学才会精益求精。教师应对各册教材中哪些内容可以进行德育渗透有一定的思考，比如三年级初学英语时的礼仪教育和防止校园欺凌教育，节日中的感恩教育，认识国家、人物时的爱国主义教育，出行时遵守交通规则的教育，环保教育等。因此，教师设计课堂教学时，应该思考如何将德育有机渗透进英语教学中，达到既教书又育人的目的。
二、在英语教学中有效渗透德育要注重创设情境
江苏南通有位著名的特级教师李吉林，她从语文学科教学中提炼出“情境教学法”，她通过不断摸索，形成了比较完善的“情境教育”理论。实践证明，在英语课堂中通过创设情境提高学生英语学习能力的同时有效渗透德育，是切实可行的。作为一线英语教师，要善于研习和运用“情境教育”理论，为自己课堂所用，在生动活泼、快乐有趣的课堂情境中有效渗透德育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。例如，教学“What would you like”和“would you like……”句型时，教师可以设计“今天家里来了一位客人，作为小主人的你是如何接待客人的”的情境，让学生在学会句型的同时，懂得基本的待人礼仪。教学“How much is it”时，教师通过电子白板创设在商店购物的情境，让学生分组上台表演，通过询问价格、购买物品的过程学会使用礼貌用语。教学礼貌用语“Goog morning”“Thank you”“sorry”“Excuse me”时，教师要让学生多交流，通过电子白板创设情境让学生学会在特定情境下如何表达。课间，教师可以有意识地和学生进行礼貌用语对话，让学生熟练掌握礼貌用语的同时也能接受文明礼仪教育。
三、在英语教学中有效渗透德育要注重利用课堂生成性资源
课堂有预设，更有生成，因为学生不是一成不变的，每个学生都有自己的独特想法，课堂之中总有这样那样的“意外”，这就需要教师运用新课程理念，敏锐捕捉这些生成性资源，运用“转化”思想，选择好英语教学和思想教育的结合点，适时、适当地进行德育渗透，达到一举多得的目的。例如，教学“When is Easter”这个单元时，在学习表达自己的生日后，教师问学生“When is your mother/father’s birthday，who knows？”出乎意料的是知道父母生日的学生寥寥无几。于是，教师让学生说说如果父母过生日，你想为父母做哪些事情。教师又通过班级微信群将这个问题出示给所有的家长和学生，让他们思考。半个月后，教师利用晨会课让学生们进行汇报。从一些学生制作的一张张贺卡、为父母分担家务活的一张张照片中，学生们懂得了怎样感恩父母。又如，学习关于颜色的单词时，在巩固环节，教师让学生说说水果、文具各是什么颜色的，这时，有个学生轻声说：“我找个五环旗就有五种颜色。”教师顺着学生的话题，从电子白板上很快搜索出奥林匹克的标志“五环旗”，然后让学生用英语表达各种颜色。接着，教师提问：“同学们知道2022年冬奥会在哪儿举办吗？”这个问题引出了相关的德育内容，让学生了解北京和张家口成功申办冬奥会的艰辛过程，并让学生通过祝福语表达心中的自豪感。
四、结束语
总之，文章对在英语教学中有效渗透德育的措施进行实践研究，认为通过提高教师自身修养，创设有效教学情境，注重课堂生成性资源的有效利用等环节，可以提高英语课堂渗透德育的有效性，从而达到既教学科知识又立德树人的目标。
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