巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果
信息技术的发展也推动了小学教学的发展，广大教师需要用发展的眼光去看待数学教学，建立三维教学目标，充分地利用信息技术优化数学课堂，为学生们提供一个良好的学习平台。这样，学生们才能享受数学课堂，更加积极主动地去探索数学知识，他们的学习效率才会更高，教师也可以顺利地完成教学目标，提高数学教学的效率。下面我结合多年的教学经验，就如何将信息技术有效地与小学数学教学进行整合进行了探究，并在此展开论述，望给广大教师带来帮助。
一、发挥信息技术的直观作用，为学生创设生活中的数学情境
数学是一门实用的学科，教师在开展数学教学时，应该以学生们的生活为切入点，为学生们创设生活情境，引导他们感受数学在生活中的应用，认识到数学和生活的密切联系。教材文本以一种“静态”的形式呈现给学生，可是小学生的认知能力较差，他们对“动态”的教学更感兴趣。信息技术能够将一些静态的文本动态化，利用图片、视频等多种形式将其展示出来。教师要发挥信息技术的直观作用，将一些抽象的文本形象化，为学生们创设出丰富多彩的生活情境，引发学生的情感共鸣，让他们在数学?n堂上感受数学的魅力。
比如在讲解“长度单位”这部分内容时，我利用交互式电子白板给学生们出示了几个物体的长度，物体的选择方面，我选取了一些学生们比较熟悉的生活事物，比如直尺、书本、手机等图片，并标注了这些物体的长度和宽度。以此来激发学生们的感性认识，让他们感受到数学和生活的联系。接下来，我利用多媒体课件给学生们展示了相关事物的图片，让他们结合自己的实际经验对其进行估测。除此之外，我还利用信息技术给学生们展示了动态影像：用曲别针去测量数学书的宽，得出5个曲别针的长和数学书的宽是相等的；用5块橡皮去测量铅笔盒的长，它们的长度一致。但是，将数学书的宽和铅笔盒长度进行对比后却发现两者并不一样。学生们根据形象的影像发现：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量所得的结果可能与事实不符。
在这个教学片断中，我利用信息技术给学生们展示了更加生动形象的画面，让学生们直观地理解了一些重要的数学概念，深化了自身对知识的理解。
二、巧用信息技术优化数学教学模式，把学生的主体地位落到实处
数学知识较为抽象，传统的板书方式，只能将知识单调地呈现出来，方式较为枯燥乏味，学生们的接受程度较低，他们的主体作用也得不到有效的发挥。运用信息技术可以有效地优化数学教学模式，化抽象为形象。而相比抽象的知识，形象直观的信息更容易被学生接受，学生们学习的主动性将会更强。换言之，利用信息技术优化教学，是彰显学生主体地位的一种手段，让学生们能够积极主动地投入到学习活动中，有效地推动教学活动的开展。
比如在讲解“位置与方向”这部分内容时，为了让学生们结合具体的情境，认识东、南、西、北四个方向，我利用了信息技术将抽象的知识形象化，对学生进行有效的引导，帮助他们感受方位。我利用课件给学生们播放了一首儿歌：早晨起来，面朝太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。东和西是相对的，南和北也是相对的。接下来，我利用信息技术给学生们模拟了我们学校的示意图，让他们自己根据自己的经验和对示意图的观察，去回答“教学楼朝哪个方向”、“学校大门、食堂大门朝哪个方向”等等，由于信息技术为他们展示出了形象直观的情境，学生们很快就辨别了方位，对问题进行了解答。除此之外，为了进一步激发学生们学习的兴趣，我利用信息技术为他们模拟了不同的情境，组织了一次辨别方位的小游戏，极大地调动了学生们的积极性，推动了教学活动的有效开展。
在这个教学片断中，我充分地发挥了信息技术的优势，带动了学生学习的积极性，促使学生积极主动地投入到了分析问题、解答问题的活动中，发挥了他们的主体作用，提高了他们学习的效率。
三、利用信息技术搭建自主探究的平台，提高学生探究能力
根据多年的教学经验，我发现很多小学生对数学课都有一种抵触心理，但是他们对信息技术课却充满了浓厚的兴趣。其实，教师恰好可以利用学生的这个特点对数学课进行创新，巧妙地利用信息技术来调动学生学习的自主性，为学生们创设问题情境，让他们积极主动地探究数学知识，进而提高他们的探究能力。这样，教师才能有效地完成三维教学目标，提高教学效率。
比如在讲解“圆的认识”这部分内容时，我并没有采用传统的教学手段，将画圆的过程进行过多的解释。而是利用信息技术给学生们展示了画圆过程的动画视频，学生们也都认真地对其进行观察。接下来，我让他们根据刚才的视频资料，探究花园的方法。学生们的探究欲望十分浓厚，经过探究思考，很多学生都能自主运用圆规或者其他的圆形事物进行画圆。除此之外，我还利用信息技术给学生们创设了问题情境，进一步引发学生的思考，比如“学校要设计一个圆形的沙坑，刚才的画法还合适吗”，让学生们进一步对问题探究。学生们通过探究，也找出了相应的方法，并且，我还鼓励学生们利用白板工具来展现出自己的想法。整个教学过程中，学生的积极性都很高，并且他们的探究能力也得到了一定程度的提高。
总之，信息技术对于提高教学质量有着重要的作用。教师需要探究数学学科的特点，思考如何巧妙地利用信息技术提高教学质量，并不断地优化教学方法。这样，才能全面提高数学课堂教学效率，促进学生的全面发展。
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