浅谈情境数学法在小学数学教学中的运用
情境教学法一直深受广大教师喜爱，主要是依靠营造生动的教学情境，将教学内容融入其中，在实际运用中发现它对激发学生的学习兴趣、提升教学效率有显著的作用。就当下的小学数学教学而言，总是因为教师教学方法与教学形式选择的偏差，使得教学效率不佳，学生的学习兴趣也比较低迷，造成学生数学思维与综合能力难以有效提升，因此运用情境教学法是具有针对性的改进策略。那么我将针对小学数学教学，浅谈情景教学法的有效运用策略。
1.创设教学情境提高学生专注力
?男⊙?生的心理特点来看， 总是难以集中注意力来学习，尤其小学数学还是一门知识具有抽象性的学科，需要学生十分专注才能理解好这些难点知识。于是在小学数学教学中，教师可以有意识地运用情境教学法来提高学生的专注力。在以往的课堂上，教师习惯进行理论知识的填鸭式教学，使得学生总是处于被动学习的状态，久而久之便会产生厌倦，进而不能全身心地投入学习。那么现在，教师可以设计一个生动的教学情境，突破传统枯燥的模式，学生会感觉这样的学习是有意思的，进而能够更专注地学习数学。就以数学基础知识的教学为例，比如在“单位”的教学中，教师可以采用快问快答的形式，通过对学生的快速提问使学生专注精神来回答问题。教师可以这样问：“同学们我们有两（ ）手？”学生答道：“两双。”教师接着提问：“同学们，那我们有十（ ）手指？”学生回答：“十根。”通过这样的方式可以提高学生的专注力，理解好数学知识。再如“乘法”的教学中，教师一改往日的理论教学，可以这样提问：“同学们，加入你们每天做两个习题，你一个星期要做多少个呢？”教师就接着这个问题带着学生来学习乘法知识，由被动接受转为主动探索。
2.设计操作情境培养学生动手操作能力
小学生由于年龄小，所以总是对未知新鲜的事物充满好奇心，于是在小学数学教学中，教师可以抓住学生的这个特点，开展高效的教学。那么教师可以从实际的教学内容出发，设计实际操作的情境，培养学生的动手操作能力。在动手过程中，实际上是对知识最直接地接收，再通过思维与操作的结合，让知识形成属于自己的一种智慧。并且在实践活动中，能够激发学生的学习兴趣，引导学生更主动地学习数学。就以几何知识的教学为例，学生的几何思维还没有得到发展，如果只是进行传统的理论教学，那很难取得理想的效果。那么现在，教师可以在课前要求学生准备好七巧板，在课堂上以七巧板为辅助工具，进行动手操作。比如，教师可以先向学生展示各种各样的形状，随后引出问题：“同学们，我们仔细观察一下周围的环境，用你们手上的七巧板拼出你们印象最深刻的物体。”教师提出要求之后，学生就开始摆弄手上的七巧板，把这些三角形、正方形、圆形经过更重排列，摆成自己所想象的物体，通过完成这样的任务，实际上就是从根本上认识到这些图形的特征，与生活中的实物联系起来。这样的教学方式既能够锻炼学生的想象能力，还能够在实际操作中加深学生对几何知识的理解，激发学习兴趣。
3.运用多媒体系统增加教学趣味性
在信息技术不断发展与普及的今天，在教学中运用信息技术已不再是多新鲜特别的事情。在以往的课堂上，教师的教学工具比较有限，情境教学受到限制，那么现在，教师可以借助多媒体系统在课堂上根据教学需要引入多种素材，为学生提供丰富的学习体验，进而增加小学数学教学的趣味性。并且数学是一门抽象的学科，很多知识不能够得以直观地表达，现在借助多媒体系统也能够实现直观的呈现了，能够显著提升教学效率。就以应用题中“牛吃草”问题的教学为例，这部分知识是比较枯燥且具有较高难度的，需要教师能够找到合适的教学方法。于是在课堂上，教师可以借助多媒体系统设计一个动画，它的主要内容就是牛吃草的速度以及草的生长速度，学生通过直接地观察动画可以获取题目当中的信息，同时教师也可以利用动画将这类题型直接进行归纳，归纳成动画模型，学生则只要观察动画就能学会解答这类题的模型。并且教师还可以在其中加入更多引申的素材，帮助学生获得更全面的理解与提升。这样的教学方式让学生感觉十分轻松，不需要去过分地去理解那些抽象的知识点就可以解决好难题，还可以从视觉、听觉多方面地获取信息，不再是以往的平面课堂，显著提升趣味性。
结语
总而言之，小学数学教学的成效对小学生的全面发展有重要的意义，采取有效的教学策略改善传统的教学模式是十分必要的。从小学生的学习特点来看，在生动的情境下能够帮助学生理解抽象的数学知识。所以在今后的教学中，小学数学教师要根据教学内容，结合实际情况，科学地运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解好难点知识，进而切实提升学生的数学思维与综合能力，促进学生全面发展。
