学生自我评价在会计教学中的作用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-293-01
在传统教学评价中，把教学与评价看成是两种相对独立的活动，把学生放在评价的客体地位，否定了学生作为学习的主体，不能体现“以学生发展为本”的教育精神，作为学习主体的学生而言，学生自我评价在教学中起着很重要的作用。学生自我评价是指学生在学习过程中依据一定的评价标准，对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。学生进行自我评价能够让学生更加深刻的面对自己的优点和缺点，更容易找到改善缺点的方法。
会计是一门理论性、实践性、技术性和操作性都很强的学科，面对的是一群没有会计专业意识、自信心较弱、自学能力较差的中职生，在教学过程中，教师应该充分发挥学生自我评价的主体作用，积极培养学生的自我评价意识，引导学生在会计学习过程中对知识点进行自查，同时从另一方面考查学生对学习的接受程度。同时，学生在学习中进行自我评价还可以反应出学生对会计知识学习的兴趣程度、对学习的方式方法，更能培养学生的思维能力，激发他们的学习动力。
一、引导学生形成自我评价的习惯，有利于提高学习兴趣
中职学生学习习惯较差，学习氛围不是很好，对学生自我评价行为的培养，需要在教学中循序渐进，而且中职生的评价意识比较浅薄，对自身的学习评价，通常用自己的学习分数来评价自己的学习能力，没有从学习策略或学习方法上去评价，这样其实是不利于他们的学习发展的，因为他们不知道自己的问题所在，不善于发现自己的优点，这样就不能将自己的优点转化为有效的知识，就需要教师一步步的进行引导，让学生们知道如何去评价自己。
以会计专业课程改革成果教材《原始凭证填制与审核》中――“签发现金支票，办理提现业务”为例，主要是让学生掌握现金支票的填制和提现业务的流程，我通过创设公司经理来信招聘兼职出纳的形式引起学生对本节课的兴趣，运用微视频的教学手段讲解提现业务的流程，使知识点更容易被学生吸收，但实际效果如何？教师可以通过提问的形式让学生回答的直观评价方式来评价学生对某个知识点的接受情况，也可以通过学生自我评价的形式实现对知识的评价。
课后自我评价，学生可以对自己的学习情况有个梳理和自查的过程，评价结果对于我而言是其次，重要的是评价过程中会让学生再一次对学习内容进行回忆，不仅加强对学习内容的记忆，还可以增加对会计学习的趣味性。但是学生自我评价习惯的形成，是一个持续的过程，需要在每一个学习过程中得以锻炼、坚持的过程，才能?学生养成自我评价的习惯，因此，在我上《原始凭证填制与审核》这门教材时一直坚持每堂课让学生进行评价，也得到了一定的效果，学生对知识点的归纳和记忆有了明显的进步。
二、让学生乐于评价，增加学习的乐趣
心理学研究表明，兴趣是动机产生的主观意愿，中职学生对学习的想法很简单，一般学习的动力都来源于自己对本课程或任课老师的兴趣。因此在教学中，运用多种评价形式，并给予一定的奖励机制，来激发学生对自我评价的兴趣，在刚开始实施评价时，我给学生的奖励机制是：5次全优秀的加德育分2分，5次全良好的加德育分1分，5次不及格的扣德育分1分，期末结束后根据德育分排名给予一定的物质奖励，学生为了奖励都会很认真的参考评价标准进行学习，半个学期之后，很多学生也渐渐的明白自我评价不仅是为了得到老师的奖励，更重要的是对自己的学习水平和学习方法有用。在教学过程中，我在使用学生自我评价的同时，还会适当增加师生评价，通过学生的自我评价和师生评价的相互比较，让学生感觉到自己与他人的差异。对于会计专业的学生，是要培养他们的细心、严谨的 工作作风，让学生做到会计凭证的整洁、美观和大方，培养积极健康的审美观。
例如在《开具增值税专用发票》教学中，也许学生觉得自己都填对了，知道怎么填了，然而在老师和其他同学的眼中，他填写的不够规范，书写不够完美等，我利用我们学校提供的教学资源和现代电子产品的优势，课堂上呈现个别学生的作品，师生互动进行纠错，强调凭证填制的规范性，渗透职业道德，展示过程中给予充分的肯定，对学生进行赏识教育。这样能够让学生更加明确自己的不足之处，也可以让学生发现自己的优势在哪里，有利于学生养成良好的性格。当师生一起对增值税专用发票的填制进行评价后，我紧接着鼓励学生结合自我评价表，自主总结本课学习要点和学习体会。
通过学生的自我评价，起到知识内化的作用，帮助学生正确地认识自己的态度、能力、知识等方面的成就和问题，增强自尊心与自信心，改进学习方法，提高学习质量。
学生自我评价是为了让学生更好的了解自己的情况，在评价过程找到自己的闪光点，反思自己的不足，是学生自我诊断、自我完善、自我实现的过程。学生自我评价在会计专业课程改革成果教材使用中有一定的成效，首先是老师使用新教材之后对培养学生自我评价能力的意识在增强，其次学生对学习的兴趣有所提高，学校效果增强，在实施过程中应关注学生的个体差异，还需要我们教师加大实行力度，向不同层次的学生方向发展努力。
