探究将信息技术与初中数学教学相融合的方法
随着科学技术的发展，信息技术在初中数学教学中的应用越来越广泛。
一、运用信息技术将初中数学与实际生活相结合
初中数学的内容抽象性比较强，但数学知识与学生的实际生活联系比较密切。运用信息技术手段在数学课堂中展现实际生活，有助于学生理解抽象的数学知识，并且将数学理论知识与实际生活相结合。例如，初中数学课中提到的“镶嵌”，教师首先要在课前做好备课工作，收集相关材料；课堂中用多媒体为学生展示生活中用到的镶嵌艺术，可以是建筑中的镶嵌应用、室内装潢等。这样的展示一目了然便于理解，很容易掌握镶嵌的知识。
二、运用信息技术“百变”数学题型
传统的初中数学习题演练主要以纸本和黑板为载体。这样的方式学生会感觉枯燥，且没有互动性。把信息技术运用到初中数学课堂中，使习题演练内容灵活多样、生动有趣，增加学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，使初中数学课堂不再枯燥乏味。
比如，在教学中教师运用Authorware设计数学习题课件，让学生在课程结束后的课堂练习环节进行练习。当学生选择正确答案时，会出现鼓励的语言和喝彩，如“答对了，你真棒！”如果学生答错了，会出现遗憾的声音，如“非常遗憾，好像是哪里出了问题，再想想，要努力哦！”初中生正处于一个生理特殊期，这个时期的学生一方面希望得到教师的关注与肯定，另一方面又不愿意表达自己的真实想法，生怕出错，这种心理矛盾促使很多学生表现出上课不愿意回答问题、沉默害羞的行为。将信息技术运用到数学训练中，一方面给学生鼓励，同时让学生感觉到即使做错了也没什么，提高学生的自信心，慢慢地对数学产生学习兴趣。
三、运用信息技术轻松攻克初中数学教学中的重、难点
初中数学教材中有几个特别抽象的知识点，以初中生的理解能力来看学习起来有一定的难度。适当运用信息技术辅助教学能够帮助学生比较容易地掌握这些难点知识。比如，初中数学中关于动点的学习，仅靠传统的教学手段学生很难理解，在脑海中难以想象点的移动引起的变化。利用“几何画板”能够清楚地看到点的变化过程，使抽象知识变得生动具体，帮助学生解决难点问题。
四、运用信息技术进行知识链接
在初中数学教学中，教师运用信息技术进行知识的串联可以达到传统教学所达不到的教学效果。比如关于“圆”的学习时，在学生对基本知识掌握了以后，教师可以借助“几何画板”演示“相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理”，这种直观演示将知识完整地串联在一起，通过观看图形的变化进行知识学习的方式更适合学生的认知水平。
五、运用信息技术时时进行师生互动
很多教师、家长认为，学生使用手机会耽误学习，从而严格控制学生使用手机。笔者认为严格控制不如正确引导。初中阶段的学生充满好奇心，青春叛逆。他们对新事物渴求了解，教师、家长越是控制他们使用手机，他们越是反抗，结果所有的心思都在手机上，不能全身心地投入学习。把手机的某些功能与数学教学相结合，可以充分利用资源，提高学习效率，开拓学生的思维，引导学生正确看待手机。比如，笔者给学生建立微信群，在规定的时间里布置下节课的预习准备工作，并让家长辅助学生完成准备工作；随时在群里发送最新题型、最新解题思路等相关知识；分享名师讲课视频，学生可以随时提出疑问，教师解答，同学间也可以一起讨论。
信息技术在初中数学教学中的运用大大增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，教师也应该认识到信息技术的运用不能替代传统教学，只能是一种新型的教学手段辅助教学，避免某些教师完全脱离传统教学，每堂课从头到尾用课件授课，一个课件常年用，失去了信息技术原本的优势。
运用信息技术进行初中数学教学，教师要与时俱进地学习计算机技术，关注社会发展，把最新的、最好的信息技术带到课堂中来。这对教师的综合素质要求是越来越高，教师在数学教学这条路上任重而道远。
