对优化职高数学教学的思考
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）14-0117-01
伴随着高校扩招制度的改革，中考对职高、中专学校已经没有多大意义，因为职高、中专招收的是中考普通高中落榜的学生。昔日百里挑一，今朝来者不拒，职高、中专生源发生了翻天覆地的变化。按照目前的教育衡量标准，这部分学生学习层次较低，他们的文化基础较弱，主要体现在数学课程上。由于受传统教学的影响，教与学都不得法，他们的数学成绩、能力分化严重，课堂教学效率低；屡败屡战又屡战屡败，身心得不到健康发展，导致有的丧失学习信心，自暴自弃。怎样让全体学生重塑学习信心、学有所乐，学有所得、人人成功，笔者结合自己的教学实际，从以下几方面谈一些体会和认识。
一、激发学习动机，培养数学学习兴趣
学习动机是直接推动学生学习的内在动力，直接影响着学习效果。面对学习目的性不明确的中职学生，教师在教学活动中，不但要认真钻研教材，设计新颖的教学方法，注重理论联系实际，充分显示数学与现实生活的关联性，使学生感到好奇又有趣。而且更重要的是向学生阐明学习数学的重要性，创设让学生独立观察、思考及讨论的机会，从中激发出强烈的求知欲和学习动机，让学生通过自己的努力获取新知识并解决新问题，使数学教学达到事半功倍的效果。
兴趣是人们积极探索事物的一种认知倾向，从生理学角度讲，兴趣能激起大脑的兴奋状态，能最大限度地提高学习效率。所以，兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力。它能激发学生的求知欲望，构成学习动机中最现实、最活跃的成份，这样就可以进一步发挥学生获取知识和自我激励的积极性、主动性和创造性。兴趣又是学习中集中注意的关键，学生学习知识的过程是理解和记忆的过程，而记忆的前提是能对事物引起注意，最感兴趣的东西最容易引起注意，也最容易记住。因此，教师在课堂教学中要注意结合数学史、现实生活及专业特点，创设数学问题情境，培养学生的数学学习兴趣。
二、研究数学学科特点，寻找最佳教法切入点
学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）是少不了的。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学生对知识的理解能力。只有使学生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系、协调一致了，才能真正地学好数学。
由于学生对数学学习缺乏良好的态度和科学的方法，虽能比较准确地掌握基础知识和基本理论，但新旧知识总是零乱的，孤立地贮存在头脑中，出现知识点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避免学生进行过多的盲目的思考，消除学生由于多次无效的思维所造成的倦怠情绪，教师要进行启发、细心引导式教学，抓住新旧知识的相关点，由浅入深、由表及里地讲解，让学生能充分利用已有的知识去思考、去判断推理。在深入浅出的分析中，不仅使学生达到解疑的目的，而且还能让学生把已有的知识形成网络，融会贯通。
三、注重揭示思维过程，培养数学思维能力
数学是思维的体操，数学训练可以培养学生良好的思维能力。因此，数学教学不仅要交给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要。在教学时，要注意教学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的能力。
揭示思维过程，一是要尽可能地让学生参与数学知识形成过程的思维活动。如在进行概念教学时，应当从实际事例或学生已有的知识中逐步引导学生加以抽象、概括，充分展示概念的产生、形成过程，使学生弄懂概念的含义。二是要重视在运用知识的过程中充分展示解题思路的探索过程、解题方法的概括过程。那种在解题过程中过分强调“框题型”、“对套路”，无疑会抑制学生的创新思想，阻碍思维发展和能力提高，把学生消极地束缚在“题海”之中。对于题目中隐藏的数学条件，教师要启迪学生思考，指导学生注意联想、推理等心理活动，使学生思维得到锻炼和提高。
四、加强学法指导，帮助学生养成科学的学习方法
科学的学习方法包括课前预习、课堂专心听讲、课后及时复习、独立作业、归纳小结等几个方面。
课前预习是学生上好新课，取得较好学习效果的前提。提前预习能培养学生自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。但是课前预习不能流于形式，要讲究质量，力争在课前把教材看懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
课堂专心听讲是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节，听课的效率与学习效果直接相关。课前预习过的学生上课更能专心听讲，他们知道什么地方该详细记录，什么地方可以一带而过。对于新课，要弄清概念的形成和知识的前后联系、来龙去脉、基本方法，重点、难点、关键；对于作业课，要重点听清教师的分析过程；对于习题课，要做好改错工作，而且改错应尽可能仔细。在听课的过程中不仅要勤动手、勤动笔，对重点知识做好记录，还要用耳听、用心领会，了解其中隐含的思想方法和技巧。只有做到认真听讲，才能理解上课的教学内容，掌握所学的数学知识。
课后及时复习是高效学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学新知识与有关旧知识联系起来分析比较，一边复习一边整理，使其对所学新知识由“懂”到“会”。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学知识的理解和对新技能的掌握过程，这一过程是对学生意志和毅力的考验。通过运用，学生做到由“会”到“熟”。
归纳小结是学生达到全面深刻掌握知识和发展认识能力的重要环节，小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照课堂笔记，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的，经常进行多层次小结，能对所学知识做到由“活”到“悟”。
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