浅谈翻转课堂教学模式在初中语文教学中的运用
语文的学习是一种积累性和拓展性的学习，学生在课堂上学到的知识，往往不足以让真正让学生对语文进行更深入的学习。在初中语文教学中，我们可以发现短短的四十五分钟课不足以让教师在课堂进行知识的延伸与拓展，而且由于语文的包含的知识点、词汇量多，教师在课堂的教学任务是十分繁重的。因此，教师很难在课堂上让学生能很全面的了解到整个知识的体系结构。而翻转课堂正是针对这种教学难题而提出的，它让整个课堂变成一种翻转式的学习状态。所谓翻转式的学习状态指的是将平时的课堂学习模块放到课外去进行，反之，课后的学习与训练在课堂教学中进行。这种方式能让教师的教学任务化繁为简，有效的利用了学生丰富的课后学习时间，教师只需要合理的制定好教学的方案与教学的目标，安排好教学的任务，引导学生进行一种自主性高的学习模式，从而让自己的教学目标真正落到实处。
一、初中语文课堂教学的现状
在初中的语文教学过程中，我们不难发现教师在教学过程中采用的是一种极为传统的教学模式。即按部就班的制定教学方案和教学目标，在课堂上完成课程内容知识的讲解，让学生配合完成课堂的学习任务。这种课堂的教学模式可以说在中学的教育观念里根深蒂固。教师在这种教学模式中所起的作用十分关键，占据着课堂的主导权，学生在整个过程中只是一个被动接受知识的角色。这种教学模式极大的压制了学生的天性，过分的强调教师的教学对于学生学习的主导作用，让整个课堂的教学变得沉重、单调，学生没有自由发挥的空间，不利于学生个性化学习的培养。而翻转课堂强调的正是一种个性化的学习模式，要求弱化教师的主体性，加强学生在课堂学习中的作用和地位，是一种对传统课堂教学的全新的颠覆和尝试。
二、翻转课堂运用于初中语文课堂教学中的意义和作用
翻转课堂是一种完全和以往教学理念相违背的教学模式，它看重的是学生个性化的学习以及自主学习的能力。在翻转课堂的教学中，学生的主体性得到了很大的加强，学生的个性和个人能力能在学习过程中得到充分的发挥；学生在课堂上将得到充分发挥自己想法和观点的机会，教师也会给予学生足够的学习空间。对于初中的语文学习来说，翻转课堂能很好的改善目前语文教学中存在的各种难题，让本来沉闷的语文课堂变得充满活力。由于课堂具有翻转性，初中语文知识的学习也不会局限在课堂上，而是延伸到了课外。在这个过程中，教师要合理的引导学生去进行多样化的学习和探究，改善他们的学习方法，提升他们的学习质量，多交流沟通学习上的疑难点，及时纠正学生在翻转课堂模式下可能产生的学习上的偏差。
三、将翻转课堂应用于初中语文教学的主要方法
（一）注重翻转教学课堂的课前设计
课前设计是翻转课堂教学成功的一个至关重要的环节，它在很大程度上决定着后续的教学质量和教学效率。其主要目的是为了激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习注意力，让他们能对课程的学习内容有一个大致的把握。同时也是对他们课后自主学习能力一个重要的培养方式。教师要结合实际的教学情况和教学内容，来设计一个适当的课前教学内容。另外，在翻转课堂的教学过程中，我们在做课前的教学设计时，常常要用到多媒体来进行教学。多媒体技术中的视频、文档以及影音是可以作为学生一个很好的课前学习的资源。
例如，我在教学初一语文教材中的《古诗两首鉴赏》时，在课前做了一个简单的古诗词的基本内容介绍的小视频，让学生在课后去进行观看学习。通过这种观看学习，学生能很快的了解到教学的内容，掌握了诗词中基本的含义。同时，我还会在视频中给学生配以两首诗词的朗诵，让他们能多感官的了解诗词的含义。
在正式进入课堂前，我会结合该视频的内容，给学生进行一些小结，来明确他们的学习重点，让他们的学习有方向性。
（二）整个课堂的教学环节设计
由于翻转课堂教学翻转式的教学特点，学生们本应在课堂上进行的学习任务呗安排在了课后，因此，在正式的课堂教学中，教师要着重于对学生疑难点的发掘和探究，并且及时的给学生补充相关的延伸类学习知识，最好是能让学生在课堂多多进行自我想法的表达和自身能力的实践，注重他们学习技巧和学习思维能力的培养。在课堂的教学设计中，我们主要在两个方面来提升整体的课堂教学效果。一个是课堂情境的创设；二是在课堂中运用合适的教学策略来提升学生的主动性。
四、结语
在初中的语文教学中，教师可以适当地将翻转课堂模式与传统的语文教学相结合，来改善课堂的教学现状，改善学生对于语文学习的认知，全面提升课堂的教学质量与教学效率。然而，要使翻转课堂真正实现其效果，还需要教师能合理规划教学内容和教学环节，对于学生的学习也出现了一些的新的学习标准和要求，这些我们都需要进行一个详细、系统的讨论。
- 上一篇：中学语文有效教学策略探析
- 下一篇：关于中学语文反思性教学研究
