新课改下高中数学教学思考
随着经济的发展和社会的进步，新课改要求高中数学教学适应社会发展的需求，改变以往传统式的教学模式和方法。新课改下的数学教学树立新的教学理念和教学模式，教师在明确教学目标的基础上，丰富了高中数学教学的课程和内容，安排了紧凑而相对轻松的教学时间，教学理论与教学实践相结合，在教学的同时提高了学生学习的热情和积极性，进一步提高了教学质量和教学水平。与此同时，新课改下的高中数学教学倡导学生进行自主学习和自我评价和认知，提高学生学习的自制力和学习动力。
一、新课改下高中数学教学的特点分析
新课改下的高中数学应该对教学有一个新的认知，纠正以往传统的不正确的教学错误和偏见。正确的掌握好高中数学教学的基本特点，能够加深对数学教学的理解。高中新课改下的高中数学教学具有以下特点：引导性、全面性和关联性。引导性是指教学要学会引导学生解决不会的问题，在特定的教学情境下，单独的知识是不能够解决高中数学问题的，解决问题时应该引导学生联系所学的知识并加以指导。全面性是指高中数学教学的覆盖面应该具有全面性，将每个教学环节和内容结合起来，全面而充分地考虑每个环节的教学内容。
二、新课改下高中数学教学普遍存在的问题
（一）教师的思想落后，分不清教学的主体
虽然新课改已经逐渐推广到高中数学教学当中，但是一部分教师还是没有领悟到新课改的理念，他们还是秉持着传统的数学教学思想，并没有落实新课改的政策和理念。某些教师并不认为学生是数学教学的主体，为了使学生更好地理解所学知识，而使用传统的教学方式笼统地将知识全部灌溉给学生，长此以往，学生就会丧失自我探索和自我创新的意识，学生的积极性和主动性被严重打击到了。
（二）教学内容不合理，学生学习的积极性差
新课改下的高中数学教学的一项重要内容是教学内容，目前的高中数学教学还存在着许多问题。不同的学生对数学知识和理解程度会有很大的差异，没有针对学生制定教学计划和内容，所有的学生都使用一样的教学内容反而会适得其反，也会使得学生失去学习的兴趣。另一方面，很多教师倾向与教材理论知识的讲解，而缺乏实践动手部分的教学，把握不好学生的学习态度，对于学生的关怀度也不足，教师与学生之间的关系有些僵硬化，学生在学习时比较压抑，完全将上课和学习任务化，与新课改的初中相背离。
（三）对学生能力的认识和评价不够客观，导致学生自我认知差
在教学实践中，很多教师对优等生和差等生的态度有很大的不同，不能够平等地对待所有的学生，这完全违背了新课改下的教育制度的理念。很多教师在对学生进行评价时，往往更关注的是学生的学习能力，更简单来说体现在是学生的分数上，忽视了学生的综合能力的评价，这样会使得学生也不能够正确地评价自己，学生的积极性也会降低，学生间的差异也会逐渐增大。
三、新课改下高中数学教学的应对策略
（一）明确教学目标，培养学生多元化的教学认知
新课改下的高中数学教学不仅仅是让学生学会基本知识和技能，更多的是要提高学生的数学修养和个人的全面发展。因此，数学教师在向学生传授知识的同时，也要引导学生学会自主学习和探究性的学习，让他们在学习中体会到数学的乐趣，多方面加深对数学的多元化认知，逐渐培养学生分析和解决数学问题的能力。
（二）改进教学方式，丰富教学内容，提高学生的积极性
新课改下的高中数学教学要改进教学方式，丰富教学内容，教师的教学不仅要交给学生理念和概念类的知识，也要加强学生独立思考和探究实践的内容。
（三）改变传统式的教学评价的方式，注重学生的自我评价
传统的教学评价只是教师对学生的学习结果进行比较片面的评价，新课改下的高中数学教学要加强学生的自我评价和学生间的互相评价，这样不仅能提高学生对知识的掌握和理解，又能反映学生的学习态度的价值观的变化。
四、结束语
随着我国新课改的不断深入，新的教育体制也在不断地进行改变和创新，高中数学教学也要随着进行改革。目前，我国的高中数学教学中还存在着许多问题，必须重点关注并采取一定的办法来改进，从根本上更新教师的教学理念和学生的学习态度，切实提高学生的学习能力和教师的教学质量和教学效率，促进新课改的深入推进。
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