如何在初中体育教学中渗透德育
一个人品行的养成不是一朝一夕一蹴而就的事情，它与人从小生活的环境和所受的教育息息相关。初中是孩子世界观和价值观初步建立的阶段，这个时期的教育对孩子品格的形成具有重要的意义。因此，在体育教学中应重视对初中生的品德教育，帮助学生建立正确的世界观和价值观。
一、中学德育的重要性
德育是素质教育的一部分，是帮助学生养成良好的个人品质的教育。德育理论教育包括爱国主义教育、集体主义教育、日常行为规范教育、文明道德教育、意志品德教育、人生观和世界观教育等。德育有助于学生正确看待一些事物，辨别是非曲直，不受一些不良因素的影响，保持良好的心态，树立正确的人生观、价值观和道德观。
1.帮助学生确立正确的价值观
价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。价值观是一个人基础素质中很重要的组成部分，它一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断事物有无价值及价值大小的评价标准。初中阶段是学生初步确立价值观的阶段，中学德育的重要任务之一，就是帮助学生确立正确的价值观，让学生即使脱离了学校环境也能够拥有自己独立的价值观，成为高素质的当代青年。
2.帮助学生建立正确的道德观
要想成为当代社会高素质的青少年，仅仅建立正确的价值观是远远不够的，还要引导学生建立正确的道德观。有了正确的道德观，才能够由衷地服从当代道德要求，做符合当代社会道德要求的事。不违背当代社会道德准则，是一个青少年的基本素养。因此，中学阶段通过德育帮助学生确立正确的道德观十分必要。
二、在体育教学中渗透德育
1.结合学生特点
初中体育教学中渗透德育，应该结合初中生的年龄特点。初中生正处于青春期，很多学生都存在逆反心理，总想着和老师较劲，更不愿意听教师长篇大论式的教育。因此，在体育教学过程中，教师可以选取一些形象鲜明、情节生动感人的体育先进事例，利用多种教学方法来调动学生的积极性，引起学生的共鸣，消除他们的抵触情绪。要想在初中体育教学中渗透德育，教师就应该根据学生的心理和生理发展规律，合理安排体育教学内容，让每一个学生都能够树立正确的世界观、价值观和道德观，在面临选择或者困境时能够不受外界不良因素的影响。教师要注重联系学生实际，培养学生的意志品质和思想品德修养，使学生能够拥有独立思考和选择的能力，将来走入社会后能够始终保持积极向上的心态，明确自己追求的是什么，应该怎样做事，不管外界给予怎样的诱惑，始终都能够坚持自己的正确的观念不动摇。
2.激发学习兴趣
中学生不喜欢死板的德育模式，因此，要想在体育教学中渗透德育就应该寻求创新。教师应结合学生的年龄特点开展丰富多样的德育活动，引起学生的学习兴趣。只有调动了学生的积极性，学生才愿意与教师配合，主动积极地完成学习任务，达成德育目标。在日常体育教学过程中，教师应努力研究教材中的多种教育因素，结合学生的学习实际，把德育渗透到体育教学活动中，使教学活动充满趣味性。在愉快的教学氛围中，学生更愿意接受教师的教导，进而树立起正确的人生观、价值观和道德观。
3.注重说服教育
说服教育法是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识，形成正确的观念。在体育教学中如果发现学生出现道德方面的问题，教师要认真调查与分析，采用说服教育法，遵循实事求是的原则，循循诱导，以理服人。对于极个别的学生存在的道德问题要适当进行批评教育，注重方式方法。通过说服教育使学生辨明是非，坚持真理，及时改正错误，加强思想认识，提高道德水平。
体育教师应深入钻研教材，发掘教材的思想性，针对学生在锻炼中可能出现的情况，确定德育的具体任务，并通过教育引导确保德育目标的完成。例如，在一次拔河比赛中，参赛的两队势均力敌，旗鼓相当，出现了2：2平局的情况。说来也巧，获胜的队均在场地的西侧，第五局决赛时，抽签在东边场地的队员开始议论纷纷，觉得是场地影响了成绩，心理蒙上了“必败无疑”的?影，队员之间也出现了相互埋怨的情况，甚至有部分队员都不愿意将比赛进行下去了。在休息期间，我让学生仔细察看两边的地形有什么不同，再观察一下各自队员的特点，同时检查队员的顺序安排是否有不妥。结果学生发现地形其实没什么不同，但对方队员在人员布置上与本队却有很大区别。通过这样的引导分析，学生认识到团结才是取胜的关键，拔河比赛是力的对抗、智的较量，场地即使有一定的影响，但只要肯努力，劣势也能成为优势。我还在技术上给他们适当的指点。决赛结束后，我进行了小结：在体育活动中，团结一致，坚持到底，克服困难的精神是十分可贵的；只有同伴间相互信任、共同努力才能发挥集体的力量。学生听后心里都很信服，也明白了集体与个人的关系，以及同伴间团结协作的重要性.
4.创新教学方式
社会的发展离不开创新，没有创新就不可能有进步。在中学的体育教学中要加强学生的创新意识、创新精神与创新能力的培养，将理论与实践有机结合，使学生具有现代的道德意识、观念与行为，为以后的成长打下坚实的基础。教师要尊重学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，积极开发学生的非智力因素，注重德育渗透。
在教学中教师可以灵活运用案例教学法，以德育案例为基本素材，引导学生对案例进行分析评价和研讨，使学生进入一个个特定事件的真实环境中。通过师生、生生之间的互动交流明辨是非，形成良好的品质。如体操案例教学注重学生之间的相互配合、协调一致，有助于培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神；田径案例教学可以培养学生勇敢顽强、拼搏向上的精神；球类案例教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感；在体育基础知识教学中，通过中国运动员在奥运会上勇于拼搏争得奖牌等事例，有助于培养学生的爱国主义精神。
教师要引导学生对案例进行深入探究，使学生形成自己的见解，然后进行小组讨论，让学生交换看法。教师在讨论的过程中应适时给予学生引导，鼓励学生多角度观察与分析问题，培养学生的知识迁移能力，提高学生的道德水平。
5.提高教师素质
在中学体育教学中渗透德育并不是一件简单的事情。俗话说的好，打铁还需自身硬。教师应在学生面前树立良好的形象，严格要求自己，忠诚教育事业，具备过硬的业务本领。试想一下，如果教师本身的素质就不高，不能达到德育准则的要求，那么在学生面前又怎么能有说服力呢？教师必须要不断地提高自身的素质，为人师表，成为德育楷模，在潜移默化中影响和教育学生。
初中阶段的德育任务十分繁重。德育不是短期就能够取得良好效果的，需要一个长期的教育过程。要想使学生成长为对社会有用的人，就需要不断地对学生进行潜移默化的品德教育。虽然这个过程比较漫长，也会面对很多的困难，但只要坚持德育目标，并且不断地为之努力，就一定能够取得良好的效果。
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