浅谈新课改下初中语文课堂教学策略
初中语文教学是学生学习的一门基础课程，对学生阅读能力与审美能力的提升都具有不可替代的重要作用。在?Z文课堂教学中，教师要积极地引导学生，调动学生的学习兴趣与主动性，使其成为课堂教学的主体，从而使学生积极主动地投入到课堂教学活动中，进一步培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。下面我就结合自身的教学经验与实践简单谈谈我的看法，为初中语文的课堂教学效果提升提供一些有效的参考。
一、制定合理的教学目标
目标是学生学习路上的指路明灯，没有学习目标的学生就犹如在漫无边际的大海上漂泊，没有方向。因此，教师要为学生制定教学目标，使其朝着正确的方向努力。在制定教学目标时，教师不能仅仅根据课文的教学内容来设计，还要充分考虑学生的接受能力与认知能力，使学生在学习的过程中既能受到鼓舞，又能提高学生学习的信心与兴趣。
例如，在教学《走一步，再走一步》这篇课文时，我就为学生制定了这样的学习目标：（1）了解文章中的故事情节，并能进行复述；（2）理解文中重点词句的深刻含义；（3）可以联系自身的生活体验，感悟文中的人生哲理。在课堂教学中，我便先让学生阅读整篇文章，然后让学生以小组为单位讲述这个故事，并说一说自己的体会，在初步交流中学生的思想都有了一定程度的转变，加深了他们对课文内容与情感的理解；接下来我便引导学生重点品读文中的“脱险”部分，并让学生在有感情的朗读中联系自身的生活经验，说说自己的感受。在这样的教学模式中，学生就逐步完成了教学目标，他们的思想与能力也得到了提升，课堂的教学质量也得到了保证。
二、采用多样的教学方法
教学有法，教无定法。采用多样的教学方法进行课堂教学时既能够激发起学生学习的好奇心，使其积极主动地参与到课堂活动中，又能让学生感受到语文学习的乐趣，减少课堂中的乏味单调。并且，在新颖的教学形式与教学内容下，学生的思维也会得到不断的发散，他们对于知识的接受能力也会有所提升，从而使课堂的教学质量得到保证。因此，教师要不断提升自己的专业素养，针对不同的教学内容采取多样的教学方法，使学生兴致盎然地投入语文学习中。
例如，在教学《羚羊木雕》这篇课文时，我就让学生在小组内以分角色朗读的形式来学习，学生有感情地朗读将小组内的成员都带入到了当时的情境中，从而使学生更加深刻地体会到了友谊的珍贵与伟大；在学习《中国石拱桥》这篇课文时，我就利用多媒体配合学生，在学习赵州桥时，我就给学生播放赵州桥的图片，在学习到卢沟桥时，我就为学生展示卢沟桥的图片，并为学生介绍历史上著名的“七七事变”，这样的教学方式使得学生在学习课文时头脑清楚，有助于学生对整篇文章结构的理解；在教学《智取生辰纲》时，我就让学生先阅读课文，然后以课本剧表演的形式学习这篇课文，惟妙惟肖、生动形象的表演使课堂中的氛围轻松而热烈，学生的学习兴趣也十分高涨。由此可见，对于不同的教学内容，教师要采取多种教学方法，从而提高学生的学习效果。
三、营造融洽的教学氛围是提升课堂教学效果的主要途径之一
教师还要在课堂上及时地鼓励学生，增强学生学习的自信心，尤其是对于成绩较差的学生，他们最需要的就是教师的认可与肯定，那么教师就可以充分地运用语言艺术激发学生的进取心，使其内心中想学，从而使学生的学习效率得到提高。并且教师要与学生多多沟通交流，构建出和谐的师生关系，从而使得学生在课堂上都能主动地提出自己的观点，在师生的互动中获取更多的知识。我在教学中就时时注重对学生给予鼓励，使学生都积极地思考回答问题。在学生回答正确后，我便夸赞学生：“真棒，的确是这样，看来你真的是理解了，继续努力。”在学生回答错误后，我便说：“再仔细想想，从××角度来考虑。”引导学生正确的思维，并给予学生一定的鼓励。在这样的多元评价中，学生对语文学习的兴趣与信心都会倍增，从而有助于学生学习效果的提升。
总之，在新课改的教学背景下，提升初中语文课堂的教学效果是每一位语文教师的追求。在课堂教学中，教师要从学生的学习实际出发，结合不同的教学内容，采用新颖有效的教学方法，将学生的学习兴趣充分激发出来，从而提高学生在课堂中的主体地位，使学生真正发挥出自己的主观能动性，进而使课堂教学真正达到高质高效。
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