中职语文教学有效性提升策略
前言
语文学科是中等职业院校在校学生必修的一门公共基础课程，其课程设置的主要目的在于使中职生具按语文新课改精神要求，具有与课程目标要求相匹配的语文基础知识与基本运用能力，在形成良好语文素养的同时，树立远大理想与终身学习观念，并能凭借自身所学的语文知识更好地融入到职业生活做好充分的前提准备。基于中职生语文基础整体性不好、良好的语文学习习惯也没养成的事实，如何才能充分调动中职生语文学习的积极主动性，来提升课堂教学的有效性，笔者对此进行了积极的探索与尝试，也积累了一点成功的经验，将有效的策略探讨如下，希望能对广大同行起到一定的参考作用。
一、明确教学目标，降低学习难度
美国教育家布卢姆曾说过目标是预期的教学效果。也就是说明确教学目标是开展教育教学的首要任务。中职语文教师优先要认真钻研教材，在明确的教学目标的基础上开展教学，才能做到节时高效。中职语文教学作为基础性与工具性学科，肩负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务，由此可见责任重大，意义显著。但大部分中职生具有语文基础不好或没养成良好学习习惯的事实。为此，设置中职语文教学目标，一方面要依据要遵循语文新课改精神的要求进行质与量的合理规划；另一方面要依据学情根据中职生现有的语文基础，从实际出发，贴近中职生的日常生活，从实用性与实践性出发，在明确教学目标的基础上，合理有效降低教学内容中的难度，使中职生感兴趣、听得懂、且学有所得与学有所用。
二、改革传统教学方法
中专生的文化课基础普遍不好，倘若再坚持以教师为中心，以教材为重点进行灌输，不仅不误体现出职业特色，教学收效也可想而知，为此，要改变传统的教师一人主宰课堂的讲述方式，依据教材内容灵活采用多种教学方法来吸引中职生的注意力，吸引他们积极主动地参与，进而提高中职语文课堂的有效性。尽可能地结合专业特征展开专业语文课堂教学情境设置，多运用多媒体辅助教学手段来设置教学情境情景。例如在进行《雷雨》教学时，教师可采用情景教学法结合实践法的方式，先放视频《雷雨》改编的电影组织中职生观看，之后组织中职生展开观影感受交流，引导其阅读原著，深入分析影片和原著存在的差异及相同点，通过文本阅读及电影观看，深化中职生对课本内容的理解。在教学中，应兼顾全体与个体，对于不同层次的中职生应重视因材施教，多采取讨论法、活动法的方式鼓励学生参与教学活动。另外，语文教师可向中职生传授学习方法，并鼓励中职生采用自身适合的学习方法，提高学习语文的自觉性与实效性。
三、对教学模式进行创新
教师在教学的过程中，要想实现中职语文生活化教学，就要有效的利用各种教学资源，善于运用多种教学手段，创新教学模式，实现教学课堂的生活化。首先，要实现语文教学的生活化，就要深入的挖掘语文教材的内容。语文教材是教师实施教材的基础，也是教学的重要载体。教师在实施语文生活化教学的过程中，要在理解语文教材内容的基础上，深入的挖掘教材中的生活内容，对教材上的内容进行合理的拓展和想象。要学生练习自己的生活实际，充分的发挥自己的主观能动性，进行大胆的想象，有效的培养学生的思考能力和想象力。例如语文教师在为中职生讲授老舍的《骆驼祥子》这一课时，在简单介绍时代背景之后，让高职生熟读全文，通过对骆驼祥子几次买车与失车这些故事情节的分析，了解主人公祥子的人生坎坷经历，展示了处于二十年代军阀混战时期人力车夫的悲惨生活。进一步引导中职生得出结论：祥子的人生悲剧是当时的社会环境使然，进而引导中职生更要珍惜现在的美好生活，珍惜现在宝贵的读书机会。
四、中职语文教学要突出工具性与实用性
中职学校不同与普高，为此，中职学校的基础教学不仅要注重工具性与基础性，更要?c体现出中职语文教学内容与专业知识、专业实践相结合，突出职业性与实用性，让中职语文教学在中职生未来的职业发展中发挥出应有的重要作用。在教学指导思想方面，而对于那些过于理论化的内容要进行适当的精简，从而保障我们的教学内容具有典型性，提高中职语文的教学效果。试想如果中职生未来成为一名维修工，却看不懂机器的说明书；学生具有扎实的专业素养，能够胜任职业岗位，却缺乏交际能力，不能与人很好地交流和相处，不能融入工作单位；领导要求写一篇公文，中职生却根本不知道公文的基本写作方法，也不会组织语言。中职生这样的尴尬处境也只能归咎于我们语文教学缺乏针对性与实效性。因此，我们应将中职语文教学和社会实践结合起来，生活和工作中需要什么能力，我们就要在教学中着重培养中职生什么能力，为中职生未来的职业发展打下坚实的基础。
五、中职语文教学应重点体现出职业特色
中职学校的职业特色是一方面为社会培养实用性人才，另一方面也要为实现中职生的全面发展服务。当前社会对中职毕业生的要求是：既掌握某一领域的专业基础和基本技能，具有实际操作的能力，同时还必工作能力与爱岗敬业精神。为坚持市场导向性、为体现出职业院校的职业特色，作为基础课程的语文要实现有效教学，一是坚持上述的“专业化”导向，基本的字词句段篇与中职生的专业相连，不同专业各有所侧重，做到术业有专攻。二是夯实基础，即把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合起来，培养中职生的语文学科综合素养，提升他们的实际运用能力，实现职业学校语文教学为中职生的专业发展、为中职生未来的终身学习打下学科基础，实现实用性、市场导向性与中职生个人未来全面发展的和谐统一。
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