新时期下关于高校音乐教学改革的探讨
随着社会的进步，素质教育已经成为主要趋势。音乐教育是美育教育的一种，受到了人们的广泛关注。音乐教学是培养学生综合素养的关键，素质教育的发展也为高校音乐提供了良好的机会。目前，无论是从教学内容还是形式来看，都不太符合教育的需求，且教师对音乐课的认识也不够深刻，音乐教学流于形式，影响了教学效率。在音乐教学中，不仅要积极的进行改革，还需要对教学内容进行调整，由此培养学生的综合素养。
一、当前音乐教学的主要弊端
近年来，虽然高校始终都将音乐教育作为一门重要的课程，但对课程的设置却不合理。音乐教育是非常有意义的，能够培养学生的综合素养以及审美观念，对于学生的全面发展发挥了非常重要的作用。但是高校管理层对音乐教育的认识不够深刻，认为音乐教学就是简单的教学生唱歌，忽略了音乐教育的内涵。正因为此种偏见，高校对音乐教学的投入逐渐减少，无法有效培养学生的音乐情操。此外学校忽略了对音乐教学的管理，没有形成相应的机制，教学活动显得过于随意，无法让学生受到音乐的熏陶。学生在学习过程中也无法提起兴趣，在上课时注意力不集中，导致音乐教育无法发挥应有的作用。在教学中，教师是音乐教学质量的关键，教师的职业素养直接关系到人才的培养。因此加强教师队伍建设也是非常关键的。目前，高校音乐教师仍然存在一些问题，主要表现在高校音乐教师的专业化水平不高，有些教师的学历不达标。且高校音乐人才的引进制度有待改善，存在随机以及不规范等问题。
二、高校音乐教学改革
（一）注重音乐欣赏，促进音乐教学改革
音乐不仅能够反映出人们的情感，还能够帮助学生活跃思维，培养学生的创新思维能力。音乐欣赏不仅是让学生去听音乐，为学生讲解乐理知识，更重要的是激发学生主动追求美，感受美的能力。例如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，教师就可引导学生展开联想，随着音乐的发展展开合理的想象。如此便能够使学生体会到梁祝二人内心的情感，且能够在脑海中描绘出“草桥结拜”以及“化蝶”等经典情节。当学生听到大提琴与小提琴相呼应时，学生就能够从中体会到主人公的内心情感。学生的情绪也会随着乐曲的发展产生不同的变化，在欣赏音乐的过程培养学生发现美与追求美的能力。
在音乐教学中，音乐欣赏是教学的重点内容之一，对于培养学生的艺术修养等方面起到了非常重要的作用。音乐欣赏课是最为基础的内容，主要是通过听音乐与欣赏，培养学生对音乐的感知能力与理解能力，由此提高学生的艺术修养。在音乐欣赏课上，教师可带领学生欣赏民族音乐作品以及国外的一些音乐作品，由此使学生受到艺术的熏陶。为了调动学生的积极性，教师应当为学生创设良好的学习环境，在欣赏音乐前创设艺术情景，营造良好的氛围，使学生置身于其中。欣赏完音乐作品后，教师还可鼓励学生积极表达自己的想法，在倾听学生意见的同时，教师可适时的对学生进行引导。学生讨论完毕后，教师还可对学生的意见进行整理。如即兴创作一篇散文，同时进行配乐朗诵。教师在朗诵时，学生就能够再次体会到音乐的美感。
从古至今，音乐珍品数不胜数，仅仅依靠学生自己来发现，无法达到音乐欣赏教学的目的。而高效的音乐欣赏课则能够使学生全面掌握与音乐相关的知识。音乐与戏剧以及舞蹈等，有千丝万缕的联系，教师在引导学生欣赏音乐时，应当从不同的角度进行思考，带领学生体会东方与西方音乐文化的差别。刚刚进入高校的学生很容易感到迷茫，因此学会调整心态是非常重要的。音乐本身就是表达情感的一种途径，此种表达形式对学生的心理调节起到了非常关键的作用。在课堂上教师可引导学生通过欣赏音乐来调节身心，如可欣赏《水上音乐》以及《彩云追月》等，都能够有效的帮助学生调节身心，而《友谊地久天长》等则能够帮助学生改善人际交往的障碍。
（二）借助多媒体，激发学生的审美情感
在教学中，音乐教师应当借助当代信息技术，利用多媒体声像一体以及资源宽广等优点，为课堂教学服务。将多媒体运用到音乐教学中，通过直观化的视觉感知，就可增强音乐的感染力，学生也能够从中获得强烈的情感体验，由此深刻的理解作品。在传统的音乐教学中，音乐的基础知识理论一般是通过说教完成的。为了完成教学任务，很多教师在课堂上都会板书大量的笔记，此时学生的注意力就会集中在抄写笔记上。而当教师讲解的音符以及乐谱知识不够清楚时，学生很难弄清楚，教学质量无法得到有效的保证。而将多媒体技术运用到高校音乐教学中，就能够解决音乐知识抽象的问题。例如教师可借助和声教学软件来辅助教学，利用这些软件来讲解理论知识，同时为学生做出演示，使学生一边学习一边感受音符，做到视听结合。此种形式是传统教学无法比拟的，不仅能够激发学生对各个音部与和声效果的感知，还能够节约教学时间，有效的提升教学质量。除了讲解基础知识外，还可将多媒体运用到视唱练耳的环节，学生学习程度的好坏直接影响着学生对音符与节拍的掌握。在传统的视唱练耳教学中，教师一般是借助钢琴对学生进行训练，由此培养学生对节奏与旋律的敏感度，此种形式虽然能够提高学生的感知水平，但是反复使用很容易让学生产生厌倦的情绪。而借助多媒体技术，则能够摆脱教学的局限性，提高学生的音乐审美能力。例如教师可借助一些专业的练耳软件，帮助学生进行练耳。这些练耳软件一般都拥有较强的互动性，能够帮助学生进行练习。例如在学习辨识音高时，就可借助相应的软件来设置是否显示调号或者参考音等。如此便可调动学生的积极性，提高教学效率。
（三）拓展学生音乐学习和运用的领域，突出学生主体性
音乐课堂教学的过程也是实践的过程，在教学活动中，教师应当引导学生认识“音乐与相关文化”，是增进学生文化素养的关键。音乐课的课外资源非常丰富，如网络、电视以及电影等，在课堂上，教师应当具有敏感的资源意识，为学生设计各种类型的活动，增强学生与他人交流的机会，积极的参与到社会活动中。如此便能够凸显学生的主体性，调动学生的积极性。此外，音乐教学还需要突出人文性与审美性，注重对音乐风格的把握以及对音乐文化的理解，按照音乐教学的听觉艺术特征以及教学的实践性等，从感性入手，以情动人，突出“以人文本”的理念，注重音乐教学的实践性。如此便可建立和谐的师生关系，且能够尊重学生的主体性，激发学生的探究性。在音乐教学中，教师可安排一些艺术实践活动。音乐艺术活动能够使学生发挥自己的特长，通过体验来领悟音乐知识的精髓，且在外界条件的刺激下，能够引导学生深入思考。在教学中，教师应当结合教学实际来安排实践活动，如可充分的利用借节日，针对具体的节日来设计节目，演出的舞台设计也需要学生齐心协力来完成，如此便可使全体学生都能够参与其中。
（四）选取优秀的流行音乐丰富教学内容，注重运用多元化教学方式
近年来，流行音乐的发展对高校音乐教材的内容产生了冲击，一些流行歌曲在无形中对高校学生的思想产生了消极的影响，假如教师一味的抵制流行音乐，学生很容易产生抵触心理，教学效率也无法得到有效的提升。因此高校音乐教师应当充分的利用流行音乐，正确的引导学生。当代流行音乐也包含了很多积极向上的歌曲，此时教师就可将教学目标与学生的兴趣点相结合，满足学生的需求，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，为音乐教学注入新鲜血液。流行音乐包含了多种形式，如爵士以及摇滚乐等，在教学中，教师应当正确的看待流行音乐，深刻的了解流行音乐，构建别具一格的音乐课堂。此外，音乐自身就是一种艺术，在教学中除了要讲解乐理知识外，还需要发挥多媒体的作用，展现音乐的直观性与生动性。假如条件允许，学校还可组织学生直接参与到音乐表演中，使学生自己体会听、唱等，在实践的过程中拓展学生的视野。
三、结语
综上所述，高校音乐教育面向全体学生，音乐教学效果的优劣直接影响到了学生健康人格的发展。因此教师应当深入研究高校音乐教学，丰富教学内容，优化教学方法，全面提升高校生的综合素养。此外，还需将传统的音乐文化与当代流行文化相结合，引导学生正确的看待流行文化，不断的完善自己，提高学生的综合素养。
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