中学音乐课堂引进音乐“party”教学模式分析
中学音乐教学面向的是正处在青春期的学生，而这个阶段学生的学习一般是建立在兴趣之上的。所以教师在开展课堂教学的时候首先就要让学生对课程感兴趣，这样才能让学生主动积极地投入到课堂学习中，从而提升教学效果。而通过音乐“party”的教学模式开展中学音乐的教学就能激发学生的兴趣，从而提升课堂教学的效果。
一、通过音乐“party”教学培养学生的合作意识
中学阶段的学生综合素质较低且学习能力不能满足所有课程学习的需要，所以在单独学习的时候效率会很低。而课改对中学音乐教学课程提出的标准是让学生多进行合作学习，并加强学生之间的交流和互动。而通过学习中的互帮互助能增进学生之间的感情，并让课堂教学的效率得到有效提升。作为一种新的教学模式，音乐“party”的教学模式就能让中学音乐教学实现这一教学目标。
在开展音乐“party”教学的时候，教师要对学生进行小组划分。在划分小组的时候教师必须要对学生的音乐学习能力进行判定，然后将不同学习能力层次的学生平均划分到每个小组中，从而保证每个小组的综合实力水平接近。在然学生进行小组讨论学习的过程中，教师要将小组汇报作为主要的学习总结方式，从而让学生通过平时的交流对小组成员进行全面了解，同时认识到别人的优点和缺点，并对别人的优点进行学习和借鉴。这样既能加强学生之间的相互合作，又能让学生充分吸取别人的学习经验。同时，音乐“party”教学还能让学生在学习的过程中全面认识自己，对自己的缺点加以改进，形成良好的团队合作观念。
二、锻炼学生的组织能力
在新课改实行以后，不论是教学模式还是学生的学习方式，都发生了相应的改变。对于新课改背景下的音乐教学也是一样，必须要重新对学生和教师的角色进行定位，从而建立适应新课改的要求，让学生在学习中的主体地位得到全面体现。而音乐“party”教学模式就能帮助教师和学生找到自己在教学中的位置，教师将不再是教学活动的总指挥，而是学生学习中的辅助者，起到帮助学生学习的作用。
通过在音乐“party”的教学模式，学生将能主动地参与到教学安排中，根据自己的情况对学习进行进行必要的调整。音乐“party”本身就是一个活动，而学生在这种教学模式下就是活动的组织者，活动的内容和流程都将由学生来制定。在这种教学模式刚开始实行的时候学生可能会有点茫然，不知道该如何应对。所以要充分发挥教师对学生的引导，帮助学生找到正确的应对方式，然后通过不断的练习，最终让学生能够独立组织音乐“party”。
在音乐“party”的教学活动中，教师要让小组成员轮流管理小组，并让小组管理者负责小组合作协调。在开展教学活动的过程中，教师要帮助小组管理者在小组内建立威信，让每个学生技能感受到小组学习的乐趣，也能积累小组管理经验。而通过在小组中的活动组织，每个学生的组织能力都将得到提升，从而让每个学生既能明白有组织有秩序才能更好地完成集体活动，也能在教学中锻炼个人能力。
三、让学生能够体验到成功的感觉
对于学生而言，在学习上取得较好的成绩可以让学生的自信心得到提升，从而提高学习的效率。但是传统的教学中教师是主体，学生需要在学生的指导下完成学习目标。而教师对学生的要求会以学习能力较强的学生为标准，从而让学习能力较差的学生不能根据自己的实际情况制定相应的学习目标，因此很多学生不能完成学习目标。这样不仅会对打击学生的自信心，还会给教学活动的开展带来一定的困难，从而让教学活动更难开展。
对于音乐教学而言，其并不像文字学科那样枯燥乏味，也不用学生绞尽脑汁地想解题的方法，所以音乐教学能较好地激发学生的兴趣。而在学生进行音乐学习的时候，通过音乐“party”的教学模式，学生可以在小组内制定总体目标，然后根据每个学生的个人能力将目标细化，这样就能保证教学目标与每个学生的实际情况相符。而通过音乐“party”开展教学活动，学生们能够在相互帮助中很轻易地完成各自的目标。并且音乐“party”的教学模式可以让教师有更多的时间去了解学生的实际情况，从而制定相应的教学计划。这样就能在开展教学活动的时候让学生顺利完成自己的目标，从而体验到成功的感觉，而帮助别人较多的学生在别人完成目标的时候，还能体验到帮助别人的成就感。
四、有利于学生养成良好的人际交往观念
中学阶段的学生将会遇到各种各样的人，其中包括家里的亲朋好友和班上的同学，同时还会接触到社会上的形形色色的人员。而在面对不同对象的时候，学生们的态度会存在很大差异，因为他们会以不同的观念去对待不同的人。甚至在同学之间的交流都会带着有色眼镜去看待一些在学校表现得不好的同学，从而养成不好的人际交往观念，这对学生的成长极为不利。
而通过音乐“party”的教学模式，能让学生认识到人与人之间是平等的，大家的交往必须要建立在对等的基础上，这样才能保证交往的合理性与公平性。主要是通过音乐“party”的开展，能让学生们像在平时生活中一样开展活动，而参与活动的人之间并没有什么不同，大家都是为了在活动中收获知识和快乐。长时间的开展音乐“party”，就能让学生逐渐掌握全面认识别人的方式方法，从而不再带着有色眼镜去看待别人，养成良好的人际交往观念。
五、让学生保持健康的心理
对于中学阶段的学生而言，正是吸收各种不同思想的黄金时间，也是学生个性养成的重要阶段。而传统的教学注重的是学生的学习成绩，不能对学生的心理成长进行较好地引导，导致一些学生在中学阶段养成不好的个性，从而影响整个人生的发展。而通过音乐“party”的教学模式，能让学生在教学活动中快乐地学习，体验到学习的乐趣并感受到教师和同学之间的关怀。这样就能让学生在心理成长最关键的中学阶段形成良好地性格，从而更好地成长。
另外，中学阶段的学生叛逆心理比较严重，所以经常会和父母吵架，这也会对学生的心理成长造成不良影响。而通过音乐“party”的教学模式，能让学生忘记在家里的不愉快，并且明白家长对自己的关怀，从而缓和学生的家里氛围，让学生的心理能够全面的成长。
六、结语
传统的教学模式让学生在教学活动中显得十分被动，这样既会影响学生的学习效果，还会对学生的心理成长造成不良影响。而通过音乐“party”教学模式的应用，既能让学生提升自信，从而提升教学质量，还能让学生感受到家长、同学和教师的关怀，从而促进学生心理的健康成长。
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