浅尝将游戏教学法应用到中职计算机教学中
教学模式的改变不仅能提升学生的学习兴趣，也能有效改善学生的参与度，更好的配合教师的教学行为。在中职教育沿用的陈旧教学模式中，教师的计算机教学过程只是示范和讲解，学生和教师没有建立有效的沟通和互动，也就使整个课堂变得枯燥无趣。因此，要想调动学生的主动学习意识，就要利用新颖的教学模式，促进学生从根本上建构自主学习观。
一、 游戏教学法
随着素质教育改革精神的不断深入，对于教学格局的改变刻不容缓，教学方式方法也在不断推陈出新，小组教学法、任务教学法等等教学方法和理论充斥着教育界，其中运用最为广泛并且收效明显的就是游戏教学法，不仅能有效提升学生的兴趣，也能充分拉近学生和教师的关系，真正实现高效课堂[1]。
（一） 游戏教学法的内涵
游戏教学法，顾名思义就是在课堂中教师利用游戏的形式进行课堂教学内容的展现，教师在教学实质过程中要以游戏教学为主，促进学生产生良性的知识体验，并在轻松的学习氛围内内化相应的课堂内容。教师要将课程无痕的融汇在游戏中，促进学生在游戏的推动下建立良性的竞争关系和小组合作关系。教师不仅要对课内知识进行讲解，也要鼓励学生在游戏教学过程中充分收集课外知识，扩展自身学习视野[2]。
而在中职计算机教学中使用游戏教学法，不是单纯的玩游戏，而是要借助计算机的基础资源进行游戏软件的应用，教师要引导学生发挥创造思维，进行软件的设计和编程。教师要实现游戏教学法寓教于乐的教学结构，就要充分认知游戏教学法的实质性内涵，充分利用相关理论进行教学形式的优化升级。
（二） 游戏教学法的形式
教学模式的优化就要保证基本教学内容的深度和教学形式的广度，教师要积极引导学生进行游戏教学形式的实践。计算机教学更加侧重于学生的实际动手能力，这就需要教师给予学生正确的引导，创设相应的教学形式。首先，是闯关型游戏模式。教师可以在实际教学中利用时下最为热门的电脑游戏为蓝本，鼓励学生在计算机应用过程中设计类似的闯关游戏[3]。教师也可以自行设计闯关软件，辅助学生进行关卡的攻破，在攻破的过程中，教师要给予学生专业性的计算机技能指导，辅助学生强化记忆，更好地内化相应的计算机操作知识。其次，是自主研发型游戏模式。教师在教学过程中要根据学生的实际情况进行差异化的教学任务分配，鼓励创造思维强的学生进行自主软件的研发，辅助学生调动自身的知识网络，结合相应的计算机基础内容进行软件的编程。最后，是竞赛式教学游戏的设置，教师可以通过相应的教学方式鼓励学生建立良性的竞争模式。教师要充分挖掘学生的学习潜力，辅助学生对基本的计算机技术有优化的认知。
二、 新时代背景下游戏教学法运用在中职教育中的意义
在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，而游戏教学法就是从根本上保证学生主体地位的回归，实现学生的课堂优化参与，教师要利用相应的游戏设计软件激发学生的学习乐趣，提升学生的基础计算机技能。另外，在教学过程中，只有保证积极的教学手段，才能从根本上提升学生的学习兴趣，促进学生参与课堂，并且积极配合教师的教学行为，教师要有效利用游戏教学法，鼓励学生在实践中将基本的知识技能转化成实践操作，辅助学生提升自主学习能力[4]。
（一） 教学模式的升级
对于中职教师来说，如何促进学生的学习效果一直是教师需要在实践教学中认真思考的，在传统的教学模式中，教师要对学生的整体学习行为进行监督，主要采取的是知识的硬性讲授，以保证基本教学目标的达成，虽然能一定程度夯实基本的教学内容，但是学生的学习兴趣在逐渐消减，没有学习动力的学习是不会有长效性的。而将游戏教学法运用于中职计算机教学中，对于教学模式来说，是一种实质性的创新和优化，有助于教师在建设新型教学模式的同时，提升学生整体学习效果。
（二） 教学效果的提升
对于计算机教学来说，并不同于其他以书面进行考核的学科，需要学生对于基本的上机操作以及基础理论知识进行综合学习。学生在学习过程中，不仅要掌握整体计算机的运行原理，要对基础知识进行细化的分析和理解，也要对整体学习内容进行集中的技能输出，这就需要教师在指导教学的过程中进行细化的讲解和操作的合理化安排。在以往的教学模式中，整体教学内容和实际操作是分开的，学生对于知识不能形成整体的把握，另外由于教师对于基础上机能力的忽略，导致一部分学生在学习过程中逐渐脱离教学行为。游戏教学法就是为了满足学生的兴趣提升，能有效的促进学生的个性发展，保证学生在学习过程中建立自我认可的学习模式。学生在新颖的教学结构推动下，就能真正实现教学效果的优化升级。
三、 中职计算机教学中运用游戏教学法的策略分析
（一） 强化兴趣教学
从心理学的角度分析，任何教学行为的建立都是以学生的兴趣为基础的，学生只有建立基本的学习兴趣，才能真正的内化相应的知识和技能，实现教学行为的良性互动。那么，在中职计算机教学推展过程中，教师要集中力度促进学生对基本学科产生兴趣，才能进一步开展相应的教学行为。在教学过程中，教师能利用基本的游戏教学法挖掘学生的兴趣点，并对相应的教学内容进行有机的融合，从而促进学生提升学习意识和自主认知结构。在教学过程中教师要了解学生的学习动态，以及学生的学习难点。针对相应的问题进行集中的教学优化，从根本上提升学生的求知欲，在教学中教师要利用游戏教学的基础环节进行集中的引导和培养，通过问题和任务激发学生的学习兴趣，使整个学习过程都能得到学生的行为支持。例如，中职计算机教育计算机应用基础中的《鼠标的应用》，这对于学生来说并不陌生，但是学生只是对基础的操作了解，并不知道整体的技术原理和内涵，教师要通过基础的游戏设置，辅助学生在运用的过程中，进一步了解鼠标的相关使用操作以及整体计算机系统中鼠标的应用方法。教师要在游戏中积极发现学生的问题，并给予相应的教学指导，从而辅助学生进一步内化相应的计算机知识。 （二） 优化游戏训练
学生对于基础计算机知识原理和技能原理的了解需要借助兴趣的引导，同时也需要教师进行集中教学模式的改变，提高学生对于知识的内化能力，在实际的中职计算机教学中，教师要利用基本的游戏教学模式促进学生对整体知识和内容优化了解。教师要合理利用游戏教学，不仅要鼓励薛恒积极融入到学习模式中，也要鼓励学生在游戏中总结相应的知识点，进一步完成基本教学目标的完成。寓教于乐的教学模式中，学生能通过游戏对基本教学难点和重点进行优化的吸收，保证知识的有效重现，一定程度上促进学生计算机能力的提高。在计算机训练过程中，由于是重复性的操作，会对学生的学习兴趣造成影响，这就需要教师在实际的教学过程中利用相应的游戏教学，促进学生通过游戏进行相应知识点的实际操练。对于中职计算机教学来说，基本的打字练习很重要，学生在练习中会出现厌烦和枯燥的感受，这样的负面情绪会影响学生对于基础操练的热情度，那么就需要教师在实际操练过程中，结合相应的游戏，鼓励学生进行闯关升级式的打字练习，提升学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，最终实现整体游戏训练的优化。
（三） 深化游戏感知
在中职教育理念里，教师不仅要教会学生基本的理论知识，好药教会学生整体社会技能的操作。对于计算机教学也是一样，教师除了教授基本的计算机理论知识外，还要教会学生基本的学习方式。俗话说得好“授之以渔不如授之以渔”，教师在教会学生基础内容的情况下，也要教会学生诸佛能够发展和研究的学习能力，教师要通过相应的教学手段促进学生自主学习能力的提升，鼓励学生在学习中建立自己的学习网络，真正提升学生的学习水平和操作水平。教师在教学过程中，要利用小组学习融合游戏教学的模式，鼓励学生在游戏中对基本技能进行深化的感知。例如，教师在讲解基本的办公软件Word时，由于基本的软件项目太复杂，就需要教师对学生进行正确的游戏引导，教师可以以一个完整的Word的蓝本，要求学生在规定时间内对整体的文档进行相关运行项目的复制操作，小组内项目完成越多的给予相应的奖励。这样的游戏教学模式，不仅能提升学生的学习兴趣，也能在交流学习中促进整体学生学习能力的优化。学生能通过基本的游戏，对整体知识内容和技能操作产生强烈的内容感知。教师要通过基本的游侠教学促进学生兴趣的养成，进而激发学生的学习兴趣，实现整体教学结构的优化升级。
（四） 细化游戏技巧
游戏教学法是新兴的教学模式，不仅需要相关教师在实践中积极探索基本的运行措施，也要对学生的基础反馈进行有效的收集，通过游戏结构的细化从而提升整体游戏技巧的升级。教师要在教学过程中充分掌握游戏的度，适当的选取相适应的游戏模式，保证在基础知识夯实的原则下进行有效的游戏教学添加。在基础知识讲解的过程中，教师要慎用游戏教学法，要保证学生对基本的知识重点和难点进行优化的把握，然后利用基本的上机操作对学生的学习成果进行验收。要保证学生的基础注意力都在教学目标达成上，对教学重点和难点的学习形成基础的优化模式。当学习已经掌握一部分知识和技能的时候，再进行相应游戏教学的添加，保证学生能通过游戏教学积极探索相应的知识和技能。教师要对基本游戏进行权限的管理，利用游侠教学的优化促进作用，充分细化基础游戏的技巧，保证游戏教学对于教学的正向促进。另外。教师在运用游戏教学法的过程中，要保证教师具有扎实的教学功底，能实现游戏教学的真实意义，对基本游戏技巧的设计要贴合相应的教学内容，适时的引导学生通过游戏教学建立完善的学习模式，切记不能导致学生进入游戏的误区。
结束语
总而言之，教师在中职计算机教学中要通过基本的游戏教学法，促进学生建立主动学习意识，更好的实现学生的学习主体地位，促进学生在学习过程中发现问题并建立自主的学习模式，从根本上提升学生学习计算机的积极性，提高中职计算机教学的教学效果。
- 上一篇：中国原创动漫的教学与研究
- 下一篇：《旅行社管理》课程的应用性教学研究
