声乐教学的探讨与实践
引言
除了学生本身的素质问题，在音乐类院校中，声乐教学本身也存在很多问题，比如教学实践不足、教学理论研究不够深入等等，这些问题严重制约了声乐教学有效性，也不利于学生的发展，作为新时期的声乐教育工作者，应该客观看待当前声乐教学中存在的问题，在日后的教学中有意识的规避这些问题，提升声乐教学质量和效率。
一、声乐教学中存在的不足
1、教学实践方面的不足
很多教师对实践教学价值认识不足，很多学校在声乐课程上安排不合理，但是实际上这些课程学生是非常喜欢的，学校应该结合其他艺术学科一同开展声乐教学，提升学生的艺术修养。但是目前学校和教师都没有认识到这一点，进而导致学校声乐课程偏少。
2、教学实施方面有困惑
教师是教学活动的关键因素，目前一部分高校在教材方面设计不合理，教材与声乐教学联系不大，有的学校教材内容比较之后，不能满足当前声乐教学要求。
二、优化声乐教学策略
1、单一教学与综合教学的融合
进行声乐教学的过程中，教师要注重将单一教学与综合教学的结合，并能够将当前的声乐教学改革要求贯彻下去，在声乐教学中从多层次、多方位进行，声乐是一门综合型学科，想要在这个方面有所造诣，学生必须要掌握搜集各种声乐信息的能力，同时还要具备一定的分析能力以及表现力。另外声乐还需要学生之间的合作，因此学生还需要具备较高的协作能力，教师在教学中，要从学生的生理特点出发，关注每个学生的声线变化情况以及特点，结合多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣以及表现欲望，教师?⊥ü?多媒体设备，将人体发生结构以及发声原理等知识立体化的展示给学生，结合声乐知识单独教学，这样一来就能够帮助学生打好坚实的声乐基础。而综合教学，就是要求教师不要紧紧将视野局限于音乐学科中，而是要懂得运用多元化视角，实现学科间的综合教学。
2、合作性和实践性结合
声乐自身特点决定了其需要大量的实践才能够完成教学，教师在教学过程中适当增加合作教学与实践教学的比例。首先，在教室合理指导下，学生之间进行合作学习，这种学习是独立进行的，并不需要教师过多的参与，教师首先要将学习目标布置下去，然后组织学生自行研究和学习，增加学生之间的合作交流，使他们可以亲自感受到声乐学习的魅力。另外，教师要制定合理的实践教学内容，要给予学生充分的尊重，允许学生在演唱中展现自己的个性，鼓励学生自行探索演唱技巧，教师进行适当的指导，针对唱法中存在的问题给予纠正，教师应该突破传统单一的声乐技能教学模式桎梏，充分发挥声乐教学的创造性，打开思维的大门，让学生能够充分展现自己，进而提升学生的声乐综合素质。
3、分层教学和研究性结合
分层教学就是针对不同学习基础的学生，采用不同的教学方法，设置不同的教学内容，这种教学方法做到了真正将教学活动面向全体学生，是以生为本、因材施教教学原则的集中体现。而研究性学习则是教师给予学生一定的指导，学生在这个基础上自行研究和分析，探究音乐素材的内涵，通过分层教学与研究性教学的结合，学生探究能力、分析能力都会得到明显提升。并且学习的兴趣以及欲望都会有所增强。在一个相对轻松、自由的氛围中，学生身心都能够投入到声乐学习中，进而享受着声乐带来的乐趣。在这个过程中，教师还应该适当培养学生的歌唱情感以及想象力，声乐教学内容可以更加丰富，不仅仅局限于理论知识的教学上，通过声乐教学，还可以培养学生的创造能力，任何教学都不是一尘不变的，教师应该根据学生特点以及课堂情况，随即应变，灵活运用教学方法。
4、声乐教材应以中国作品为主，外国作品为辅
国内声乐教学，教材的设计非常重要，教材应该以优秀的中国作品为主，适当的辅以国外作品。学生的语言能力培养十分关键，必要达到吐字清晰、准确，并附有情感。从目前学生的整体状况来看，学生来自四面八方，有的学生普通话水平很差，教师应该有意识的规范学生语言，运用一些适当的教学方法，使学生理解中国歌、唱好中国歌，对纠正学生的语言与咬字是有很大帮助的。因此在高校声乐教学中，教师应该合理借鉴国外教学模式，但是要以国内学生的嗓音条件为基础，尽可能为学生提供更加丰富的声乐作品，主要将中国作品作为教学重点，以演唱中国歌曲为主，要唱好中国歌，这才是中国声乐教育的主要任务。
结束语
声乐教学，要从学生的学习特点出发，要尊重学生的演唱兴趣以及自身条件，教师在明确了教学目标的同时，整合多元化的教学方法，丰富教学内容，扩宽教学领域，提升声乐课堂的趣味性，帮助学生真正爱上演唱，能够发自内心的进行演唱，做到以情动人。本文针对声乐教学要点进行了几方面分析，希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。
