范唱在中等师范学校音乐教学中的运用
在现在的许多中等师范学校的音乐教学中，教学的着重点都在音乐鉴赏上，对于教师的范唱也不怎么看重了，甚至于有些音乐教学都自动省略教师范唱。其实这种做法是极其错误的，如果在音乐教学中将教师范唱良好的运用能达到意想不到的效果，不仅仅可以使课堂教学进展的更加顺利，而且还能使其教学效果更加的突出。
一、教师范唱的现状
在现如今这个信息化高速发展的时代，不同于以往的音乐课，教师很少在课堂上亲身示范演唱因为教师可以通过现在的信息技术找到所有他所需要的音像资料，最常见的还是运用新媒体技术到音乐教学。多媒体音乐教学不容置疑有其独特的优点，但是也有很大的缺点，在音乐课上，许多教师都是通过多媒体向学生展示音乐，教师也很少像以前一样亲身示范，这样的教学方式会使师生之间缺少一定的互动，学生也感受不到音乐课的那种活跃的氛围，也大大的削弱了学生对于音乐课的积极性，这样是不利于音乐课的发展的。所以在现在的音乐课上，教师范唱已经不常见了，甚至被忽略了。除了这个问题以外，还存在有另外一个特别严重的问题，那就是在实际教学过程中，音乐的地位受到了严重的忽视。当前大部分学校和教师对音乐持有轻视态度，他们认为音乐不过是帮助学生放松的学科，过于重视音乐教学只是浪费宝贵的教学时间，也是在浪费自己宝贵的教学时间。这种观点直接影响到了学校的课程安排和学生以及教师的上课态度。在这种情况下教师和学生都不可能全力以赴，最终音乐课程的质量也就必然大打折扣。
通过范唱学生能够感受到教师歌声里面的情绪，更好的了解到歌曲的内涵，情感的练习也帮助学生更好的掌握歌曲。但是通过调查笔者了解到，目前不少教师拒绝进行范唱，但是更加严重的问题是，不少教师其实自己也不会进行范唱，他们只是按照自己的想法去歌唱，没有注意到范唱是需要注意技巧的运用和方法的选择。如果教师给学生一个错误的引导的话，学生的任何努力都只会让其在错误的道路上越走越远。这也是目前范唱教学最严重的问题。只有处理好这些问题我们才能够真正的做好范唱教学工作，让中等师范学校的音乐教学真正的得到长足的发展。所以就现代中等师范的音乐教学来说，我们首先要做的是解决问题，然后才是如何取得进一步的发展。
二、教师范唱的好处
因为音乐是精神世界的一种代名词，所以就显得更加的抽象化。在现如今的音乐教学中由于信息化的到来，新媒体教学也就很大程度的代替了教师示范教学，这样的教学虽然能够更简单直接并且迅速的教导学生知识，但是在音乐教学中全部使用这种教学方式使不利于学生学习音乐的，音乐是人与人心灵上的一种沟通，它是活跃的而不是呆板的，需要教师亲身示范，构建良好的学习氛围。教师亲身示范的这种教学方式可以很大程度的使学生能够理解音乐中的真谛，使学生与音乐作品之间的距离缩短，使学生能够带着兴趣去学习音乐、感受音乐，使学生能够更加积极的参与到音乐课堂中来。所以总的来说，音乐教学中的范唱对于学生来说是极其重要的，不仅仅能够增进师生之间的友谊，更加重要的是能够使学生真心的去学习音乐。
三、范唱在中等师范学校音乐教学中的运用
在我国中等师范学校的音乐教学中，歌唱教学占了很大的比例，所以就更加突出教师的作用，但是随着信息化技术的进步，教师示范歌唱就很少见了，但是即使新媒体技术再优秀也无法真正的取代教师亲身示范，教师示范能够使学生与音乐作品之间的距离大大缩短，所以将范唱运用到音乐教学中来是十分值得提倡的。下面就主要讲述一下范唱在中等师范学校音乐教学中的具体运用。
（一）将音乐作品进行范唱
在师范学校的音乐教学中，许多学校的音乐教材都是一些优秀的作品，比如《黄土高坡》、《长江之歌》、《东方红》等等，虽然这些音乐作品都是十分优秀的存在，但是对于当代的学生来说，他们对于流行歌曲的兴趣远远大于这些作品，因为现在社会的不断发展，学生对于这些以前的传统歌曲知道的并不多，所以他们对于音乐课的兴趣度也就提高不起来，如果依靠新媒体技术将这些作品展示给学生看，并让他们跟着学习，学生会觉得音乐课十分的枯燥以及无味，根本就没有足够的耐心学习下去，所以也就导致许多学生一上课就睡着的现象。但是如果教师能够在音乐课上亲身示范这些作品，并且用一种新颖的方式将音乐作品表达出来，这样就很容易将学生的注意力更好的转移到音乐课堂中来，使学生能够更加近距离的与音乐进行沟通，使他们对于音乐的兴趣度得到很大程度的提高，从而也更加有利于音乐教学的开展。从上面可以看出这种一直依靠新媒体的教学方式应用于音乐教学中是不利于音乐课堂的有效开展的，新媒体技术教学只能是音乐教学中的调味剂，而教师范唱才是音乐教学中的主要素材，只有教师将作品更好的演绎出来，学生才会有更大的兴趣去认识、了解音乐，并且爱上它。
（二）结合音乐主题进行范唱
在许多的中等师范学校的音乐教学中，器乐作品也是一个很重要的存在。歌曲对于学生来说其实是很容易理解并接受的，因为每一首歌曲都有着一首词，学生可以通过歌词进而慢慢的摸索从而很好的掌握音乐作品。但是器乐作品是不同于歌曲的，由于其没有具体的歌词，多以对于学生来说是很难理解并且掌握的。教师将音乐主题演唱出来，不仅仅可以很大程度的加快了学生对于器乐作品的理解，更加重要的是能够很大程度的缩短了学生与器乐作品的距离。举个简单的例子来说，在《黄土高坡》中，黄土高坡是这个作品的主要内容，如果教师亲身演唱主题，可以很大程度的使学生能够简单的了解到这首作品的主题，从而也就很容易的使学生慢慢的掌握整首作品。
（三）将歌曲通过表演展示出来
一位优秀的音乐教师仅仅具备演唱教学内容是远远不够的，更加重要的要具备将歌曲表演出来的能力，能够使学生在演唱过程中达到感同身受的效果，使学生能够被歌曲迷住，从而更好的去学习音乐。在我们生活中许多学生因为教师的缘故对某节课感兴趣是十分常见的，教师亲自演唱歌曲可以很大程度的使学生的学习兴趣得到激发，并且使他们越来越喜爱音乐。举个简单的例子来说，教师在教导学生学习民族歌曲的时候，应该充分的运用自身的专业知识以及周边的可利用资源，向学生表演他们家乡的民族歌曲，对于学生家乡的民族歌曲相信他们都是有所了解的，即使不会唱也会知道一点，这样就使学生与老师之间的关系更加密切，也能够很大程度拉近学生与民族歌曲之间的距离，更有利于音乐课堂的有效开展。
总的来说，教师亲身示范在我国中等师范学校的音乐教学中是极其重要的，可谓是扮演了一个不可替代的角色，即使现在的信息技术发展在迅速也没办法代替范唱所带来的课堂效果。所以应该在中等师范学校的音乐课堂上大力推崇范唱这种教学方式，更好的推动我国音乐的进步。
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