初中生的心理特点及教育对策
初中阶段的学生，由于年龄的增长进入了一个新的时期，相应的心理特点也有了新的变化。因此，在初中阶段对学生进行有效的心理教育，是促进他们健康成长的必要措施。基于此，本文就初中生的心理特点及教育对策进行了探讨，相信对有关方面的需要能有一定的帮助。
一、初中生的心理特点
1.缺乏自信，目标盲目
初中生相当一部分是对学习有一定的障碍，自己的选择或听从家长的安排或迫不得已，实为无奈之举。他们对专业学习缺乏应有兴趣，没有良好的学习方法与策略，更缺乏必要的自信。
2.家庭教育缺失，思想状况复杂
部分学生缺少父母关爱、家庭关爱，得不到有效的家庭教育，甚至幼小的心灵过早地遭受着创伤。这部分学生思想状况复杂，心理问题较多。具体表现为学习上缺乏主动性，喜欢投机取巧。生活上懒散缺乏目标，对人对事缺乏热情，内心世界封闭，遇事对自己没有信心，虚荣心、妒忌心重等。
3.学习习惯差，自制力弱
进入业余体校这让他们感觉一下子减轻了学习的负担。因此，大部分学生容易出现放松心理。再加上这部分学生本身缺乏学习的主动性和积极性，没有老师家长的过多的干涉与束缚，于是终日玩乐，不思进取。任自己业余体校时光荒废过去。最终导致学业上的挫折，带来苦恼及自我否认等心理问题。
4.主体意识增强但辨别能力差
进入业余体校，学生的自我意识觉醒与自我控制能力与辨别能力不协调，学生自我控制能力及辨别事物能力远不及学生的自我意识的增加程度，导致很多学生形成以“自我为中心”，而不考虑集体和他人的利益。易受社会上一些不良习气的影响，从而进行盲目的模仿或崇拜。具体表现为逆反心理严重，不服从老师的教育，和同学之间矛盾重重。自以为是，我行我素，挑战权威，顶撞父母和老师，挑战学校的规章制度，喜欢穿奇装异服留怪异发型等。这些现象在初中生中表现尤为明显。
二、针对初中生的以上心理特点进行德育教育
1.加强班主任自身修养，用健康的心理影响学生
班主任与学生朝夕相处，他的价值观、言行举止都在潜移默化中影响着学生。所以班主任应不断加强自身的修养，以积极乐观的生活态度，融洽的人际关系、坚定的信心、强大的责任心、诚挚的爱心、民主的工作作风，潜移默化的影响学生，创建平等师生关系，创设宽松的心理氛围。在润物细无声中达到德育教育的效果。
2.引导学生正确定位
初中生对自己的选择往往有偏见，部分同学认为只有那些学习不好的学生才选择业余体校。加上社会上普遍认为初中生出路少，就业难。这就造成初中生自轻自贱、缺乏目标和信心。因此，对于初中生而言，心态的端正是一个新的起点。只有端正心态了才能获得对自己的认同。消除心理障碍，引导学生要对自己有正确的认识，对业余体校教育有正确的认识，从而从思想上彻底改变印象，端正积极的态度。
3.营造民主、和谐的班集体氛围
每个人都渴望尊重、渴望独立，渴望平等。学生也一样，所以建立民主、和谐的班集体有利于学生的健康成长，而班主任在班级的管理和建设中起着主导作用。班主任尊重学生的正确意见，引导学生共同制定班级规则，建设班级文化，为班级的建设出谋划策，让人人都能参与班级的管理做班级的主人，人人都为班集体操心，维护班集体的声誉。从一点一滴上培养学生良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的班风和学风，增强班级凝聚力，注重学生情操的陶冶，关注学生的心理变化，帮助学生树立正确的人生观与价值观，促进学生形成健康的个性与健全的人格。
4.设计各种丰富多彩的班级活动，提高学生心理健康水平
对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系初中生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，对青少年进行全面的心理健康教育，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、坚强意志、性格良好等。这就需要班主任多组织有意义的班级活动，有针对性的进行心理健康教育。例如召开不同主题的班会，帮助学生形成自我意识，建立正常人际关系。培养健康的审美观、道德观和人生观等。组织学生观看有关录相、电影及书籍，针对其心理健康问题进行引导。通过主体讨论提高学生明辨是非的能力。通过各种活动，如：初中生全能比赛、社会实践、运动会及才艺展示等，让学生在各种活动中增强集体观念、接受挫折教育，并引导学生正确的面对挫折，认识到挫折和磨难并不可怕，要振奋精神，用坚定的信心和乐观的态度面对生活和学习。
5.多元化评价促进学生多元化发展
每一个人都是不同质的生命体，尊重人、发展人就是要促进个体的个性化发展、差异化发展。教育必须从同质化向多元化发展，初中生多才多艺，作为教育工作者，要挖掘学生的这些潜能，促进他们多元化发展。这就要求教育者在平常的教学中重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。从而促进其信心的增强及潜能的发挥。
三、结语
综上所述，初中生的心理健康是促进其往后健康成长的重要因素，为此，我们需要认真分析初中生的心理特点，并采取相应有效的教育对策进行心理辅导，以为初中生的心理健康带来帮助。
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