构建大学英语分级教学与ESP教学相结合的教学模式探究
现阶段随着我国经济的快速发展和世界经济的全球化，国际之间交流日益增多，社会对人们的跨文化交际能力的要求也越来越高，英语作为第一国际通用语言，在国际交流中占有较大比重，而我国各大高校也均设有英语课，大学英语教学对培养高素质的英语外交人才尤为重要，为了适应时代发展的需要，大学英语教学也面临着改革和转变，越来越多的高校开始在教学中实施分级教学、ESP教学等教学模式改革，以不断提高高校英语教学的质量，提高学生的英语综合表达能力。
一、分级教学与ESP教学概述
大学英语分级教学主要是依照大学新生的现有英语水平和差异而采取的教学模式，其主要是按照学生的英语水平进行分班，不同的班级实行不同的教学内容，以更加有针对性的实施课堂教学。ESP教学模式在在Halliday的功能语言学基础上产生的，其主要是根据学习者的学习需要开设的与某一特定职业或者学科相关的英语教学，教学目标就是培养学生的英语实用急用能力。ESP教学的实质也是为了满足学习者的不同学习需要。现阶段我国大多数人的英语学习都是在学校中进行的，而英语学习在客观上会受到环境支持差的影响，ESP教学的开展可以适当的弥补学习环境支持差的问题，以英语为媒介进行专业教学，让学生在特定的英语专业文化中学习英语知识，熟练进行英语交流，为英语的习得和内化提供了较好的环境支持，让学生在学习本专业知识的同时能够了解国外本专业的研究进展，置于中外语言的大环境中更易于学生了解本专业的专业知识。目前，分级教学是很多高校采用的英语教学模式，针对我国高校大学生英语水平的差异性特点，在大学英语教学中将分级教学与ESP教学有机结合在一起是十分有必要的，由此可以建立起分级和分流相结合的高效教学模式，可以更好的实现大学英语人才的培养。
二、分级教学与ESP教学相结合的意义
现阶段大多数高校依然实行分级英语教学，对ESP教学模式不够重视，大学英语教师对如何实现大学英语分级教学与ESP教学有机结合也没有深入研究，这些教学理念的滞后严重影响了大学英语分级教学与ESP教学的结合，不利于ESP教学模式在大学内的发展。新时期的英语教学最根本的变化应该是将英语教学与某一学科知识和专业知识的结合，专门用途英语教学理应成为未来英语教学的主流，为此，当下各大高校应该转变教学思路，从基础英语为主的教学模式转向以专门用途英语为主的教学模式，当然随着教改革的不断深化，以及我国与世界各国交往的日益频繁，只有具备更好外语素质的人才才能适应社会发展和的需要，专门用途英语教学对提高学生综合外语素质的能力也将受到越来越多的重视，如何构建大学英语分级教学和ESP教学有机结合的新型教学模式理应成为当下大学教师首要思考的问题。
（一）大学英语分级教学与ESP教学相结合有利于提高外语教学的针对性
针对当前社会对应用型外语人才的需要，大学英语教学中分级教学与ESP教学相结合，可以让学生在学习中对本专业或者职业上的某些英语知识和技能进行专门化的学习，并尤其侧重语言知识的输入与专业目的相适应的语言应用能力的培养。加之，目前我国社会经济快速发展社会英语人才的培养提出的更高的要求，传统的大学教学模式已经不能完全适应新时期人才培养的需要，大学生毕业之后经常会因为没有专业的英语交际能力而出现就业困难等问题，但是，在现阶段大学英语教学改革中，将分级教学与ESP教学有机结合在一起，就可以让大学生提高基础英语表达能力的同时精通本专业的英语表达，由此便可以更好的适应社会对应用型、复合型外语人才的需要，提高高校学生的就业率。
（二）大学英语分级教学与ESP教学结合可以提高大学生的学习积极性
从大学生的学习角度分析，大学生的学习兴趣是提高学生学习质量的重要基础，兴趣的培养至关重要。我国大学生在大学入学之前大都已经有九年的英语学习基础，而随着中学英语水平的提高，每个人大都已经具备了自主学习能力，为此，对于传统大学英语教学中简单陈旧的课本教材授课模式，大多数大学生在英语学习中的积极性不高，比如，在实际的英语课教学中，很多大学生会在课堂上玩手机，甚至旷课，但是很多基础较好的大学生可以通过自己的学习，依然可以在最后的英语笔试考试中获得较高的分数。而在很多调查中，大学生也都反映大学英语教学内容简单枯燥，仅仅是对理论知识的讲解，忽视了与学生的生活实际相联系，对学生的未来工作也没有较强的相关性，这也是很多大学生对目前的大学英语课程学习不满意地方，但是大学生的学习目的性已经越来越强烈，在没有实际意义的前提下，大学生的学习热情会大打折扣。为此，大学英语教学应该从学习者的实际情况出发将教学重点从语言知识的教学转移到语言应用教学上，以不断激发大学生的英语学习兴趣。ESP教学为英语基础知识运用、学生的学习需要提供了更好的关联，以更加有效的提高学生的学习热情。
三、大学英语分级教学与ESP教学相结合的教学模式构建
分级教学是我国大多数高校正在采用的教学模式，但是专家学者对这一教学模式的研究和分析中提出了各种各样的问题，而最严重的问题是这一教学模式大都只是帮助大学生修完大学英语学分，并没有对学生的未来发展有更大的益处，无法提高大学生的实际交际能力。但是当今社会对大学生的英语综合能力的考察已经不是简单的修完大学英语学分就可以达标的，只有具有国际知识、国际意识和国际交往能力的人才才能更好的适应社会发展的需要，为此，在高校英语教学中，英语教师必须探索新型教学模式，培养具有更好国际视野、精通本学科专业英语知识、具有扎实英语基础知识的综合性英语人才，以满足社会对英语人才的需要。 在大学英语分级教学的基础上开展ESP教学，其具体的实施内容可以从以下几方面论述。在大学英语分级之前，不同级别的英语课学生的第一次分级是来自不同的专业，对此，在给同一级学生开设ESP课程时教师应该必须按照学生的专业进行二次分班，将同一级别、同一专业的学生编入同一个班级，以便在教学中针对学生的级别、专业进行ESP教学。比如，在教学中教师要对旅游学专业学生开展旅游英语教学，对会计学专业学生开展会计学英语教学。在第二次分班之后，教师不应该在进行简单的英语基础知识讲授，而是要结合学生的专业知识讲授英语知识，只有这样，才能激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习热情。为了提高教学的实效，ESP教学课程应该设置为必修课，以引起学生的高度重视，并在教学中突出教学的阶段性和完整性。比如，在英语ESP教学的第一阶段，教师可以选择与学科基础知识相关的英语知识进行讲解，选择介绍一些英语原版教材的学科基础内容，并对学生进行基础专业术语和翻译技巧等的教学，以奠定学生开展专业学习的基础。第二个教学阶段是英语ESP教学的提高阶段，其旨在向学生讲授更专业、学术性更强、难度更大的英语专业知识。这一阶段的英语教学要求学生一方面要听懂教师对专业知识的讲解和相关的英文专业报道，另一方面还要对相关的专业问题进行连贯性的发言。除此之外，大学英语还应该进行专业阅读教学，学生在阅读课上能够阅读原版英语报刊杂志，并能够熟练运用英语书写专业性较强的英语论文。经过以上两个阶段的学习，学生不仅掌握了基础英语知识，而且能够熟练进行专业英语的听说读写，由此可见，大学英语分级教学与ESP教学相结合是未来大学英语教学改革的重要方向，其可以满足社会对英语人才的需要。
四、结语
为了适应当下社会发展对英语人才的需要，大学英语教学应该创新教学思路，认识到大学英语教学改革的必要性，构建大学英语分级教学与ESP教学的有机结合模式，以培养具有专业学科知识和外语交际能力的复合型人才。
