大学语文教学应重视提高学生人文素质
大学语文的教学大纲中曾经指出，“语文的交际功能是其最重要的本质属性，而文化载体这一属性也为语文赋予了人文素质培养的任务”。《大学语文》在大学中属于一门非中文专业公共基础课，这门课的设置主要是为了利用语文课程包含的深厚人文底蕴来影响学生，培养学生的人文素质。语文的核心内容属于人文精神，他可以拓展人们的阅读空间，加深人们的文化内涵，用其独有的人文性、工具性等特点来健全一个人的人格，加深其自身的人文素质。所以在二十世纪的今天，为了培养学生的人文素质，我们必须要在大学学习中树立强大的语文学习观。
一、大学语文教学现状
什么叫做语文？这个问题提出来，所有人可能都知道答案，但是却不能够准确的回答出来。叶圣陶先生曾经提出过语文的定义，他说：“日常用嘴说出来的话语叫做口头语言，用手写出来的文字叫做书面语言，语文两个字中，语代表前者，文代表后者，两者联系在一起就叫做语文”。由此可见，语文学习主要就是指语言学习，不管是口头语言还是书面语言，只要学好了语言就算是学好了语文。语言在一个民族中是文化沟通的钥匙，掌握一个民族的语言就能够从其博大精深的文学文化中了解这个民族的一切。但是在我国的语文学习中，一部分青少年在小学阶段就没有打下良好的语言基础，中学阶段忙于各种考试，大学阶段更是充满急功近利的浮躁，这些都会影响学生培养自身的文化底蕴，民族文化精神难以继承，更别说发扬民族文化精神了。
现今高校对于专业的划分都非常细致，文科与理科之间的区别相当明确。《大学语文》这一门课程在最近几年遭受了前所未有的冷落，在许多的重点大学里，语文课程逐渐从必修课变成了选修课，在一些师资力量不是很强的大学里甚至没有设置《大学语文》这一门课程。《大学语文》课程之所以出现这种情况，主要的原因是当今学生的功利导向过重，对语文学习不感兴趣，况且语文学习与其自身的专业学习没有多大的关系，实用价值也比不上专业课，这才使得大学语文成为了教师不愿意教、学生不愿意学的课程。这样的情况也导致了一系列的副作用，随着时间的流逝，大学生的人文素质和语文素质也在逐渐下降，尤其体现在写作方面，学生写的错别字满篇皆是，能够熟练使用汉字的学生越来越少，表达能力也随之下降。许多大学生缺乏人文素质，对社会人文知识的了解更加稀少，最终容易导致学生的人文、科学以及人格培养方面出现脱节现象，所以在大学阶段开展大学语文教学，培养学生的人文素质就显得非常重要。
二、改革大学语文教学培养学生人文素质
当前的大学语文教学之所以被排挤、被忽略，与其自身传统的教学方式有关，所以为了提升大学语文的趣味性和重要性，首先要对大学语文的教学方式进行有效改革。
1.寻找合理的语文定位，提升语文的重要性
改革大学语文教学，首先要改变的就是别人对语文教学的看法，要提升学生语文教学的重视程度。迄今为止，我国为了提升国语学习的重要性付出过许多的努力。例如，北京市近期出台了一项高考考试政策，高考语文成绩从以往的150分满分改成了180分满分，这样的政策是国家提升语文学习重视程度的一个尝试。政策一出台，立刻引起了各方面学子的重视，也为国人释放出国家重视国语教育的信号，这样的改革足以说明了语文的重要性，学好语文知识运用，提升自身的人文素质修养，学会做人的道理，为今后奉献社会打下基础也成为了语文教学的主要目的。语文教学可以实现育人的最初目标，这也是大学语文教学重要的原因。我们要在学生中大力宣传语文学习的重要性，提升大学语文教学的地位。
2.改革语文教学教材
《大学语文》在现实教学中不仅仅要求基础语文学习延伸，还要对语文知识进行进一步的提升和发展，这就要求《大学语文》在选择教材方面要更加谨慎。大学语文教材的选择要时刻紧跟时代的步伐，替换掉传统教材中的糟粕部分。在选取教材时要将大学生的学习志向、兴趣口味作为主要依据，选择大学生耳熟能详的事件融入到教学当中。改革教材的根本目的就是提升学生对语文的学习兴趣，更加重视对母语的学习。语文是学习其他学科的基础，只有打好语文基础才能够深入到其他学科的学习，语文的人文素质培养作用是其他学科不能够替代的。在教学的过程当中，教师要注重教学方法的转换，利用灵活多变的教学方法来拓宽学生的阅读空间和范围，给学生提供更多阅读、写作以及能力表达的机会，提升学生欣赏名著精品的能力，加强学生的爱国情怀。
3.加强师资队伍实力
大学语文在教学内容方面涉猎的比较广，古今中外的历史经典以及有价值的文学作品都包含在内，这就要求任课的教师要具备较高的综合素质能力，对各个方面的知识都有所精通，这样在面对学生的提问时才不至于出现被学生问到的情况。综合素质高的教师会在日常的教学中将知识融会贯通，利用各种课外知识延伸提升学生的学习兴趣和积极性。此外，教师要学会在学生中间发挥榜样作用，要加强自身的思想政治道德建设，树立正确的人生观和价值观，这样才能用自身的行为来影响学生，用丰富的知识来感染学生。
三、大学语文教学中实行人文素质培养的做法
语文知识是人与人之间沟通交流的重要工具，也是承载文化的主要载体。但是在现今模式化和教条化倾向严重的语文教学中，为了应对考试而训练学生的语文学习能力成为了语文教学的禁锢，不仅耗费教学时间，还会降低教学效率，让语文课程走上素质教育的道路变得越来越困难。如何在大学语文教学中培养学生的人文素质？笔者认为应该做到以下几点： 1.语文教学的发展目标为培养人才
语文教学就是一种根植于人文精神中的人生经验、人性感受，教师与学生在这样的文化氛围中共处，激活本来凝固化的语言，展现学生与教师的个性，从而创建出一个大的人文环境。人才的培养不仅仅指学识以及能力上的培养，最重要的是人格素质的培养，要想培养出具有高素质的学生，教师也要拥有较高的综合素质。教师在对学生进行人文素质培养之前，首先要做好自身的人文素质培养，提升自身的道德品质，做好学问知识研究，拥有丰富的学识才能够教导学生，拥有正直的品德才能够为学生树立典范，教师在做人和学识上都要发挥榜样作用。作为语文教师首先要有良好的职业道德和心理品质，其次要有责任感，能够对学生负责任，此外，教师在教导学生的同时也要不断的充实自己，与学生共同学习、共同进步，提升学生人文素质，也提升自身的文学素质和道德品质，最后教师要不断涉猎其他方面的知识，拓宽自身的视野和知识，注意向学生灌输传承中华民族文化的思想，培养学生的人文素质。
2.在教学当中增添具有人文气息的内容
语文教学在大学中虽然只是选修课，但是选修课也有选修课的好处，选修课没有专业课的束缚和要求，教师可以在课堂上根据自身的特长对学习内容进行拓展，将中华民族的传统文化作为拓展基础，训练学生基本人文知识的掌握能力。例如文字鉴赏能力、文化常识掌握能力、文章阅读能力等。教师在培养的过程中要有一定的侧重，或者侧重于培养学生的情感熏陶，或者侧重于引导学生的审美能力，或者侧重于培养学生健全的人格。在培养的过程中，教师要注重建立理论联合实际的培养计划，可以组织演讲会、辩论赛等活动，将此作为根基帮助学生了解其他民族国家的优秀文化，创建人文学习氛围，建设出既具有中国特色又富有鲜明时代特点的人文教育方法。
3.阅读中外的文学名著，开拓眼界
作为一名大学生，相比于高中生来说，相对轻松的课业学习会让大学生有更多的业余时间，在这些时间里，学生可以通过阅读中外文学名著来提升自身的人文素质，但是，不是只要阅读文学名著就能够提升文学素质，关键在于学生用怎样的阅读方式。在传统的阅读习惯中，有一些方法是可以继续沿用的，但是不是所有方法都属于精华，所以在现今的教学当中，教师主要推荐略读与精读并行的阅读方式。略读的方式最终求的是阅读的广度，精读的方式最终求的是阅读的深度，一般人只重视略读，但是精读却相对欠缺。精读在古代中用“涵泳”两个字形容，在现代用“很投入”三个字形容，这是中国传统的阅读方法，是自古流传至今的方法，所以教师要有效的利用略读精读并行的阅读方式，培养学生的人文素质。
4.创建具有人文素质的校园环境，丰富课外教育
创建出良好的校园文化环境可以在潜移默化的过程中影响学生，学生在这样的大环境下可以逐渐纠正自身的思想品德，反思自身的生活追求，培养正确的价值取向。例如，在校园内举办形式活跃新颖的人文科学讲座活动，学生也可以参与到活动当中，将人文教育的任务从课堂上延伸到校园中，为学生营造健康的人文大环境，这样的活动很受大学生的青睐。
结语：语文教学的工具性以及载体性是语文教学任务的双重性质，两者之间相互辅助、相互成长。但是语文教学中，文化底蕴是主要的基础，所以教师要树立强大的语文观，提升学生的重视程度，在语文学习中加强学生的人文素质培养，提升学生的思想道德品质，为学生树立正确的人生观、价值观，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
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