《机械制图》教学中存在的问题与对策
《机械制图》是一门实践性较强的课程，主要培养学生的空间想象力、图示能力、读图能力，学起来有一定的难度，因此在教学中采用统一的教学内容和教学目标已经不能适应各类学生的提高。本文将从教学存在的问题入手，结合教学实践，有针对性的提出一些教学对策。
一、《机械制图》教学中存在的问题
1.学生基础参差不齐问题，学生水平相差过大，总体素质参差不齐
相当部分学生对专业基础课《机械制图》教学不适应。学生因以前没有养成良好的学习习惯，立体几何。基础没打好，思维能力差，接受能力差，这部份学生认为教材太深，进度太快，学起来觉得很吃力，感到“吃不了”，甚至有厌学的趋势；教师在教学过程中要注意分层次教学。上课时把基本问题讲清楚，使每个学生都能听懂，差一点的学生“吃饱”了，布置作业时也把题目分为两种难度，基本题，要求每个学生都会做，中等的学生再做加强题，通过一段时间的学习，一些学习基础较差的学生可能转为好的。
2.计算机绘图与传统的手工绘图的穿插教学学生不能很好的融会贯通
教学上计算机绘图与制图课穿插同步进行，学生对机械制图和CAD的有关知识不能很好地进行系统的整理与归类，空间想象能力与空间思维能力没有得到很好地锻炼，而计算机绘图又是一门实践性很强的课程，学生必须反复上机操作来熟练掌握各种命令的使用，计算机绘图软件发展很快，传统的手工绘图已不再适合社会的需求，算机绘图教学融入了《机械制图》的正常教学中，但因计算机绘图较手工绘图方便快捷，加上学了《AutoCAD》后还要考技能鉴定证书，使学生对手工绘图的兴趣下降，学生过于重视计算机绘图能力而忽略了传统的手工绘图训练，手工绘图的技能正逐渐被削弱、淡化，手工绘图质量严重不合标准。
3.没有分层教学，因材施教，教师教学观念、教学方法存在差异
没有真正把握“以学生发展为本，‘专家导向’要向‘需求导向’转型”的理念；在教学上仍以教师为中心，以知识传授为主，教学手段单一，没有探讨出分层的、体现个性化的、灵活的教学方法，面对众多的“后进生”，感到无所适从，只是一味抱怨。
二、《机械制图》教学应该采取的对策
1.归纳总结，循序渐进，对学生摸底考核，分层制定教学目标
这门课的一个难点也是重点即为组合体的三视图，这要求学生有一定的空间想象能力，书本上只是笼统地讲解，因此，我在教学中随时归纳总结，找出其共同点和不同点，如点的三视图是最基础的，我把点归纳为四种情况：①点在空间：其三面投影在三个投影面上。②点在投影面上：其一面投影在一个投影面上，另两面投影在构成该投影面的两坐标轴上。③点在坐标轴上：其二面投影在该坐标轴上重合，另一面投影在坐标原点。④点在坐标原点：其三面投影均在坐标原点。教学中按照点→线→面→基本体→组合体，做到循序渐进。面对基础参差不齐的学生，不能同一个标准，如果用同一个标准来要求学生，势必会导致学生两极分化，学习基础差的学生越学越差，而学习好的学生因轻而易举地就取得了成绩而产生了轻视课程的态度。因此，笔者认为，在开始《机械制图》教学前，教师有必要对新生进行一次高中立体几何的摸底考试，根据对空间想象力的测试成绩，就可对全班学生的教学目标划分三个层次进行：基础好的，在完成教学大纲的基础上，发挥潜能，多进行一些形体复杂、高难度的内容；而一般的学生，完成原教学大纲要求；至于基础差的学生，以完成教学大纲的基本内容为主，适当降低难度。
2.贯彻理论联系实际教学原则，密切注视生产实践
机械制图贯彻理论联系实际教学原则，密切注视生产实践。理论联系实际，加强实践教学环节的教学，加大现场教学的力度；使课程教学内容与学生技能培训考证结合起来。把素质能力培养贯穿于课程教学之中，体现实用性人才培养的特色。是对学生进行空间思维能力的培养，让学生多接触实物，以增强感性认识，根据教材内容，在教学中既要讲清机械制图的概念、原理，又要分析学生的思想、学习、生活及其社会中所遇到的实际问题，以技术应用能力为主线优化整合课程。按照“以必需、够用为度”和“强化应用，培养技能”的原则和课程体现“实用性、适用性、先进性”的原则，开展调查研究，这种从理论到实践，让学生到生产一线去参观，了解生产工艺，增强机械零件的感性认识，有利于学生接受抽象的理性知识。通过不断地由物看图，由图看物，由图想物，通过从空间到平面、从平面再到空间的思维转换，逐渐强化空间想象力。丰富教学内容，又能增强学生感性认识，引发学生进行深层次的理性思考，增强学习的自觉性，提高学生调查研究问题、科学分析问题和解决问题的能力。
三、教师不断更新教学观念和补充专业知识
教师不断更新教学观念和补充专业知识才能满足现代科学技术突飞猛进的要求，制图课教师要经常探讨，它按照工程技术的发展变化，依据现代工程技术体制建立的最新研究成果，以理论联系实际为指导，借助相关学科提供的原理和方法，去揭示机械制图的规律性和工程对制图技术的基本方法，以此寻求正确解决机械制图问题的途径和措施，学生学习《机械制图》课程可弥补其在工程制图方面的制图素养的不足，有助于学生分析机械制图运行过程中的现实问题，提高把握机械制图规律的能力与水平。了解专业发展动态，尽量能参与金工实习，提高动手能力，有条件的要参加中高级技术等级考试，一方面能提高自身的素质，另一方面使教学更紧密联系实际。
总之，不断去发现、总结规律，多些“尖”的手段即教学方法来盘活教学活动这盘“棋”，授学生以“渔”，扮好“导师”这个角色，突破难点，达到教与学双赢，《机械制图》的教学方法比较多，教学方法没有定势，只要适合学生就是最好的。作为教师要不断挖掘制图教材的潜力。
