探析小学数学教学中如何培养学生创新能力
在小学数学教材课本中，其教学内容不仅有简单的计算以及图形操作，而且还包含了大量的逻辑推理和统筹安排，换句话说就是小学数学教学其主要教学目的就是培养学生的创新能力。因此，在进行数学教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容采取科学合理的教学方法，更新教学内容，以便于为培养学生的创新能力奠定坚实的基础。本文就小学数学教学的现状，提出的几点可行性措施。
一、改革与发展教学方法，创新教学思维
在传统教学活动中，教师还是采用满堂灌及教师讲，学生听的教学方法，从而导致教师成为了课堂控制者，而学生成为了被动接受知识的容器，完全不利于学生的发展，更不利于学生创新能力的培养。所以，在进行数学教学的过程中，教师一定要改革与发展教学方法，坚决不再当教学中的课堂控制者，而是应该担任起学生学习中的引导者与指导者，鼓励学生学会主动的思考问题和探索问题，让学生在自主探索与解决问题的过程中提高学生的创新能力。同时，教师也可以根据学生的实际发展情况及实际的教学内容选择出合适有效的教学方法，并引导学生对知识进行自主探究，使其对所学知识进行不断的巩固与深化，这样既可以培养学生的创新能力，还可以有效的提升我国小学数学教学效率。
二、创设轻松愉快的课堂氛围，培养学生的创新能力
由于小学生还是处于一个活泼乱动且希望得到教师认可与尊重的阶段，所以，在教学中教师一定要采用认可与尊重的行为去赢得学生的尊重与喜爱，并为学生创设出的一个轻松愉快的课堂氛围，要让学生在学习的过程中提升自身的创新能力。只有用环境去感染学生，才可以让学生在学习中畅所欲言，相互鼓励，以便为培养学生的创新能力奠定坚实的基础。同时，教师应该学会找到学生身上的闪光点，一定要做到多表扬，少批评，并积极的鼓励学生敢于发表自身想法，敢于突破想法，以便于更好的提高小学生的创新能力。譬如：在教学人教版《年、月、日》的过程中，教师可以先让学生提出感到疑问的问题，从学生提出的问题可以看出学生不懂：为什么四年为一闰？为何二月只有额28天和29天？当学生提出问题时，教师切莫一副事不关己高高挂起的心理，对学生的问题不予理睬，而是先对学生进行表扬并鼓励学生敢于表达自身的疑问，然后再就学生提出的问题进行解决，一定要仔细的回答学生的问题，在这一过程中，不仅可以打破传统的教学氛围，而且还实现了新课程理念下的双向教学活动，更在一定的程度上使学生的创新能力得到提升。
三、重视解题思路，发展创新思维
众所周知，创新思维是人们在解决问题过程中一个特有的思维模式，其不仅可以把一些比较客观事物的本质完美呈现出来，还可以让人对事物产生另外一种想法与看法，从而提出独有的见解与意见。而我国小学数学教学的真正目的就是让学生学会用已获得知识去解决生活中的问题。因此，在进行数学教学的过程中，教师一定要重视解题过程与解题思路，要让学生在领会基础理论知识和掌握一种解题方法的前提之下，能够自我摸索出不同且合适有效的教学方法，当遇到问题时可以及时的提出疑问或者见解，从而使学生具有较强的敏锐力，开拓出学生独有的创新思维，提高学生的学习效率，进而提升我国小学数学教学效率。譬如：在教学简便运算的过程中，教师可以先给学生示范，然后引导学生列出不同的解题方法，如：29+11+66=（29+11）+11，125×11×8=（125×8）×11.通过这样的方式，不仅可以让学生更加直观的看到解题方法，还可以发展学生的创新思维，使学生的创新能力得到提升。
四、积极的开展课外活动
在教学中，开展课外活动既有利于课堂教学的发展和延伸，也有利于拓展学生的思维能力。所以，教师一定要根据学生对数学的兴趣与爱好，开展出丰富多样的教学活动，譬如：开展口算竞赛、数学专题讲座、数学兴趣小组等等，通过开展活动可以让学生在生活中发现数学问题，并且还可以在与同学相互切磋、相互探讨的过程中提高自身解决问题及发现问题的能力。总的说来，课外活动对培养学生的创新能力具有非常重要的作用。
五、结束语
培养学生的创新能力，即是新课程理念的要求，也是学生发展的需要。所以，在进行数学教学的过程中，教师一定要根据实际的教学内容以及学生的实际发展情况合理的采用教学方法，保护学生的好奇心，突出学生的主体作用，让学生成为学习的主人，只有这样既可以有效的调动起学生的主观能动性，也可以在一定的程度上提高学生的创新能力，进而为我国培养出更多的创新型人才。
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