探讨新课标下的体育课堂教学效果实效性
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）01-0215-01
一、前言
新课标要求初中体育教师以学生为中心，根据学生的学习需求，培养学生的自立、自主、自强精神，引导学生享受学习，自主学习。同时，鼓励学生积极参加教学活动，调动学生学习积极性，从而促进学生健康成长。
二、新课标下的体育课堂教学效果实效性
1.合理制定教学目标
确立教学目标是教学过程的重要部分，教学目标的合理性直接影响着教学效果。因此，提高体育课堂教学效果的实效性，必须要制定科学合理的教学目标：
首先，初中体育教师应该打破传统教学思想，消除“教师主讲，学生主听”的错误理念，树立“以学生为主体”的全新理念[1]。即以学生为中心，充分掌握学生的学习需求，仔细分析其需求的可行性，使学生在体育课堂中体验体育，练习体育、思考体育，从而感受到体育的魅力，激发学生的自主学习能力，提高体育教学效率。
然后，初中体育教师应该立足于学生的个体差异性，有针对性的制定教学目标。即充分了解学生的生理素质和心理素质，如：身体素质、道德品质、兴趣爱好等，进而根据学生的学习信息，对教学目标进行合理设计，使学生能初步掌握锻炼身体的基本知识和方法。
最后，初中体育教师要正确理解教学目标，对教学目标进行分析和思考。即围绕教学目标，减少教学的随意性和模糊性，找准教学方向，培养学生的锻炼意识，让学生注重锻炼身体，提高身体素质，磨砺心性，提升心理素质。
2.优化整体教学过程
为了让学生在教育、学习和发展等方面都得到最大提高，就要使教学过程发挥其最大功效，即提高教学质量，优化教学素质，减轻学生学习负担等。而优化教学过程要考虑一下三个点：
一，要保证学生在每堂体育课中都学到体育知识和体育技能。开设初中体育课的目的，就是让学生在教学中领悟体育知识，体验体育技能，从而达到锻炼身体，提高身体素质的目的。
二，要建立合理的课堂结构，保证教学任务的完成。即从学生的生理特点和教学任务需求出发，遵循学生的发展规律，满足学生的学习需求，构建多层次的教学课堂结构，针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，进而提高学生学习效率。
三，要建立良好的师生关系，营造良好的教学氛围。在初中体育教学中，融洽的师生关系，有利充分发挥教师的个人魅力，提高教学质量，同时，也有利于学生发挥自主学习能力，提升学习效率。
3.灵活设计教学活动
新课标下，初中体育活动应该把握玩与学的关系，让学生在玩中学习，玩中锻炼，充分体验体育课的乐趣，这就要求初中体育教师灵活设计教学活动：
第一，营造良好的体育课堂氛围，激发学生的学习动力[2]。初中体育课注重利用重复的练习来锻炼身体，这样的过程往往显得单调且枯燥，为了避免学生对体育课产生厌烦心理，初中体育教师应该综合其他科目，创设良好的体育情景，激发学生学习兴趣。例如：让音乐走进课堂，在学生锻炼练习过程中，播放轻快的歌曲，让学生可以跟随歌曲的律动进行体育锻炼。这样的方式不仅活跃了课堂氛围，还提高了学生的学习兴趣，减轻了学生的运动疲劳。
第二，体育游戏化，增加体育课堂的兴趣感。由于初中体育教学内容中，有很多跑、跳等的机械练习，学生容易干到疲惫且厌烦。因此，利用游戏的形式，让体育课生动化。例如：“跳绳跑接力”的游戏，体育教师可以把学生分为几个数量相等的队伍，让学生排成纵队，以20米为距离，各组进行跳绳接力，与此同时，体育教师要保证游戏的公平性。在游戏过程中，学生不仅能锻炼跳绳能力，还能增强体育课堂的娱乐性，激发学生的学习热情，增强学生团体合作意识。
4.科学评价教学过程
科学合理的评价教学过程，有利于全面了解学生的学习状况。初中体育教师应该明确体育理念，树立正确的教学观念，将体育课程的核心理念“锻炼”融入体育课堂中，让学生明白学习体育的目的，坚定学习信念。同时要避免单方面对学生做出评价，鼓励学生互相评论，互相学习，互相改进。例如：
其一，利用师生互评的方式，促进双方进步。初中体育教师可以对学生的表现作出评价，学生也可以针对某一体育锻炼项目互相评价，并提出看法，另外，对于教师在教学中的不足也可以提出建议，以便建立良好的师生关系和同学关系。而基于新课标的理论，学生作为学习的主体，教师应该引导学生以自评、他评等方式，在评价过程中认识自我，完善自我。
其二，采用全面评价的方式，促进学生各方面的发展。新课标下，为了让学生全面发展，体育教学是一项不可或缺的教育项目。因此，初中体育教师应该在完成教学任务的基础上，培养学生的价值观和道德观，让学生在体育教学中，不仅锻炼身体，也发展心智。
其三，重视评价过程，有针对性的对学生进行评价。初中体育教师评价学生时，不仅要注重体育技能的测试，还要回想学生的成长过程。由于学生之间存在个体差异性，以统一的评价标准进行评价，存在不公平现象。因此，体育教师应该把学生的考核成绩作为参考，平常的表现作为评价的主要内容，有针对性地对其学习过程进行评价，从而使学生获得客观的评价，激发其对体育的兴趣，提高体育教学效率。
三、结束语
综上所述，新课标下的体育课堂教学效果实效性即包括学生的知识技能培养，也包括了学生情感意识和身体状况的培养。为了提高其实效性，初中体育教师应该合理制定教学目标，灵活设计教学活动，科学评价教学过程，进而提升教学质量，提高教学效率。
