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探讨如何把贫困生心理健康教育渗透入职业教育中

出处:论文网
时间:2017-04-30

探讨如何把贫困生心理健康教育渗透入职业教育中

   中图分类号:G44 文献标识码:A      文章编号:1003-9082(2016)02-0214-01

  前言

  近年来,为适应我国社会主义现代化建设的需要,中等职业教育学校的数量如雨后春笋样大量增加。他们的教学目标主要是培养具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才,促进学生的德、智、体、美全面发展。政府为促进职业教育的发展,出台了一系列鼓励措施,其中包括首先面对农村家庭贫困学生招生和大力发展涉农专业。这样就出现了中等职业教育学校的贫困生人数和占在校生的比例逐年大幅度增加的现象。重视和加强中等职业教育学校贫困生心理健康教育,培养中等职业教育学校贫困生正确的思想,积极面对生活压力,树立正确的世界观、价值观、金钱观。

  一、贫困生产生心理健康问题的原因及其表现

  贫困生家庭经济比较困难,易造成学生有明显的心理压抑和自卑感。随着我国经济的快速发展和新媒体时代的到来,社会上追求金钱和名利的现象多不胜数,中等职业教育学校贫困生受到拜金主义思想的冲击越来越频繁。狭隘的金钱观对于学生特别是贫困生产生了严重的消极影响,他们未成熟的世界观和价值观逐渐向金钱和名利靠近。中等职业学生他们大多处于15到18岁这个年龄阶段,由于自身接触社会少,生理、心理都不成熟,特别易受到社会片面的金钱观影响,被社会不良风气蛊惑,将自身的人生追求定位到对金钱的追求,偏离了正确的人生道路,把“人生苦短,及时行乐”奉行为人生信条。

  中等职业教育学校贫困生由于自身的心理和生理条件,未具备健全的人格,缺乏安全感,心理脆弱和自卑感强烈。较拮据的经济条件让贫困生总是处于一种紧张的状态,对周遭的事物抱有怀疑态度,担心自己受到同学的歧视,不敢相信他人。而自卑感主要是来源于经济的拮据和物质的缺乏,羡慕富裕同学。而自卑感和自尊心强烈又相互交织在一起,形成恶性循环。大多数学生都是远离家庭到远方城市求学,这样长期离开家庭,很少能够能够父母长辈的关爱和开导,自卑心会越加严重。据社会调查显示,大多数贫困生害怕被人知道自己是贫困生,害怕与他人进行交流,害怕他人笑话,自己抬不起头,有明显的自卑情绪;只有少部分的人表示自身贫困能够更好的激励自己,激发自身学习斗志,以期出人头地。

  当代中等职业教育学校培养目标普遍是把学习和掌握知识技能作为教学重心,忽视了学生的心理健康教育。学校并不重视学生的心理健康教育,缺乏专业的心理辅导老师,或者是辅导老师的专业能力有限,经验不足。总之,我国的中等职业教育学校的心理健康教育问题由于各方面因素并没有得到应有的重视。

  二、如何在中等职业教育学校渗透贫困生心理健康教育

  对中等职业教育学校学习阶段正式学生从不成熟走向成熟的一个重要阶段,对于大多数的学生来说学校生活结束后他们将进入社会岗位,故这个阶段关注贫困生的心理健康教育,树立正确的价值观和人生观显得尤为重要。

  学生的心理健康教育不是一朝一夕的事情,需要学校、家庭、社会多方面的合作,加大中等职业教育学校贫困生心理健康教育的深入研究,帮助学生构建优良、健全人格,树立正确的价值观和人生观,克服生活学习方面带来的消极情绪,努力成为时代和社会所需要的人才。学生渗透心理教育,应晓之以理,动之以情,指导、教育、咨询、疏导相结合,从而使学生的思维、意志、性格得到锻炼。

  在中等职业教育学校中,要加大对贫困生的心理健康教育问题的关注度。学校应该要开设相应的心理健康课程和专业的心理辅导部门,相关的心理健康老师 必须要有专业的心理健康健康教育知识和正确的价值观,正确引导贫困生各种价值观的培养。学校的资助政策应大力地相贫困生倾斜,以减轻贫困生因为学费、生活费拮据的后顾之忧。同时也应该优化中等职业教育学校贫困生资助政策,科学、透明的评选和发放,让钱能够真正落实到贫困生身上,杜绝弄虚作假的现象。

  中等职业教育学校贫困生大多数是初次长时间和长距离离开家庭,通常比较内向,对周围人和事物多存在不信任,故创建和谐的心理环境是引导和培养学生健康心理的前提。大多数贫困生缺乏关心,老师在课内课外都应及时的跟学生沟通,帮助他们解决学习、生活中的困难,建立情感联系。

  中等职业教育学校贫困生的心理健康有问题这大多都有害怕与人交往的问题,人际关系较差。学校应该鼓励他们他们积极参加社会实践活动,通过与人交往消除他们胆怯的情趣,体会到社会和集体的温暖。社会实践包括学校的勤工俭学、青年志愿者活动等。帮助他们呢建立良好的人际关系网,为他们融入社会奠定坚实的基础。

  结论

  总之,因种种原因影响,极易造成中等职业教育学校贫困生自卑、抑郁、个人主义等不良性格。就学校而言,应该把指导、教育、咨询、疏导相结合,健全贫困生心理健康教育体系,完善各项帮助政策,积极地把学科教育和心理健康教育相结合,找准切入点,采取恰当的教育方法,开展多种教学活动,有效地提高贫困生的人格教育的效果,消除他们的自卑、内向的不良情绪,鼓励他们培养正常的人际关系,树立正确人生观。在课余时间,也应积极地关心他们的生活,及时沟通,建立融洽的师生关系,认真的倾听他们生活中所遇到的困难,及时的发现问题解决问题。促进中等职业教育学校贫困生的健康成长。

探讨如何把贫困生心理健康教育渗透入职业教育中

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