开放的数学教学之我见
新时期的数学教育更加注重数学的有效性与趣味性，以及学生的动手实践能力、自主学习的能力、探究实践的能力。学生根据课本的内容与要求，发出有效提问，再通过创设情境帮助学生解决问题，能够引发学生们去积极的思考自己在认知上的矛盾，这样的教学方式也增加了课堂上教学的趣味性，同时也培养了学生的创新能力。
1.创设数学情境与提出问题教学模式要坚持的原则
1.1操作原则。设置情境---问题的教学模式，要兼顾学生的手以及脑等多种的感官，并且要从多种角度去接受新的数学知识点，突破传统的教学模式的单一性，帮助学生能够深刻的理解和接受数学知识点，在创设情境的过程中，提高它的操作性，让学生能够自主的参与到数学教学过程中去，建构高效的教学课堂。并且，在对情境问题进行设计的同时，也需要将数学知识能够形象以及直观的展示给学生，降低知识的复杂性，增强学生对数学知识的印象。
1.2趣味性的原则。兴趣是学生们学习的最好的动力，学生们认真学习的最重要的条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生们求知欲和不懈学习的基础。如果小学生们有了学习数学的兴趣，对于老师来说，在教学中也能起到事半功倍的效果。然而，在小学数学的学习过程中，教学效果不理想的重要因素就是学生们缺乏学习兴趣。为此，为能够使教学效果能够有效的提高，使学生们学习的积极性得到有效提高，就必须对学生们学习的兴趣进行培养。因此，在创设教学情境的过程中要加大问题的趣味性，激发学生的学习兴趣。
1.3思考性原则。创设有效的问题情境不仅要鉴赏声音和图片，而且要有实际的数学中的概念。数学中包含的信息要多种多样，由此才能够激发学生们的思维创造能力，从而在思索的过程中认识到问题，激发自己对问题产生更深刻的思考，在教学情境的过程中学习到更多的知识。因此，在创设有效的问题情境的过程中要注重对学生的思考能力的探索。
2.提高创设数学情境与提出问题的教学模式质量的策略
2.1通过现实生活创设问题情境。将现实生活中的事物引入到课堂的过程中，让学生们在学习的过程中能够更好的理解现实生活中的点点滴滴，这是新课标的基本的理念之一。因此，在教学过程中，教师应该提供具体的生活情境，引导学生们在学习的过程中能够联系到身边的具体而又有趣的事物，设计丰富而又非常有趣的学习活动，鼓励每一个学生都能够参与到学习的过程中，提高学生们学习的积极性。例如在学习分数的基本性质的这一课程过程中，可以创设一下生活情境。孩子妈妈买了三个同样大小的蛋糕分为三个孩子吃，妈妈把第一块蛋糕分了四块，给了老大其中的一块，老二想要吃两块，孩子妈妈就把第二个蛋糕分成了八块，给他两块蛋糕，老三比较爱吃蛋糕，想要三块蛋糕，因此妈妈就把蛋糕分成了12块，每个人三块。在分蛋糕的过程中，学生们通过这个分蛋糕的有趣的情境教学，既能够学习到分数的基本概念，也能够加深自己的印象。而且学生在这个过程中的学习积极性也是相对较高的。
2.2通过讲故事来创设有效的情境。讲故事是学生们相对来说比较感兴趣的活动，对学生具有相对比较特别的吸引力。教师们可以通过学生对故事的喜爱程度，来运用这种方法，给学生们创设一种较为轻松而又充满了乐趣的情境。例如，以为教师在教学过程中教最小公倍数这一个课本内容的时候，就可以这样创设一种教学情境：从前，城市的一个小角落的美味的餐厅中，有一老一少两个打出屎。有一年，他们从1月1号开始去开店，并且每个人都给自己定了一个自己的工作时间，老厨师说，我要连续工作三天休息一天，年轻的厨师则说道，我要联系工作五天休息一天。有一位两个人共同的朋友想要趁着他们休息来看望他们，那么什么时候这个朋友才能够同时碰到两个人呢？这个问题就可以让学生去思索一下。通过这个有趣的问题情境，也能够把学生们的积极性充分的调动起来，学生们也是迫不及待的想要找到问题的答案。
2.3通过多媒体创设有效的问题情境。多媒体正在以非常惊人的速度影响着人们的升华，社会也正在被信息所包围，我们整个社会已经离不开多媒体了。尤其是教育，多媒体术对如今的教育有着非常深刻的影响。教师应该充分的认识到目前多媒体已经融入到教学的方方面面，并且要努力的运用多媒体逐步的提高教学质量。在教学的过程中，教师们必须要根据教学目标和教学内容来进行教学，在这个过程中可以利用多媒体创设教学情境，使得学生形成明显的表象，启发学生们的思维，促进学生能够主动的参与到学习的过程中。
我们知道，创设有效的问题情境的策略是多种多样的，但是在创设教学情境的过程中，我们要明确教学目前，创设多种多样的形式，灵活的组织学生去学习。只有这样，才能够激发学生们学习的乐趣，创设创新型的思维方式，使得学生能够在知识技能和情感方面都能够得到全面的发展。
