科学课堂中实施开放式教学研究
中图分类号：G633.98 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0025-01
教师在开展科学课教学的时候，应加强开放式教学方法的研究，提升科学教学的有效性，提升学生的科学素养，以实现促进学生发展的目标。
一、科学课堂开展开放式教学模式的意义
（1）实现对传统教学方式的反思。传统教学模式属于一种封闭式的教学模式，在这种模式下，学生难以发挥主体性，其学习活动不受自己的控制。这样的教学模式没有尊重学生的主体性地位，难以使学生学习的积极性和主动性得到发挥，最终会直接影响到学生学习的效率。在这样的背景下开展开放式教学，会使学生学习科学知识的积极性大大提升，保证学生积极向上的学习态度和心理。
（2）满足新课改发展的要求。新课程改革要求尊重学生的主体性，促进学生的全面发展。学生学习科学知识应该基于其生活实践的基础上，是学生对于自然界的认知，而不是单纯对书本上的知识进行记忆和接受。在科学教学过程中应用开放式教学模式，很好地突破了教材的限制，使学生可以在更加开放的平台中学习科学知识。开放式教学模式与新课标的发展要求相一致，教学的效率自然会得到很好的保证。
（3）更好地贴近科学学科的开放性特点。科学作为一门不断发展的实验性学科，是一门与人们的生活有密切练习的综合性学科。科学研究的对象是在不断发生变化的物质世界，而人们对于科学的认识也是出于不断发展的变化之中。这样就会形成一个发展着的和动态的科学世界。开放形式作为科学学科的特点，直接决定了在科学学科教学过程中应用开放式教学，可以很好地保证教学的效率，促进学生全面发展。
二、开放式教学在科学学科中的应用
（1）树立开放的教学目标。在科学学科教学过程中应用开放式教学，教师应该注重树立开放的教学目标，教学应该超越知识，从而能够建立知识和技能、过程与方法等开放的课程和教学目标。教师在设定教学目标的时候，还应该围绕不同的学生设立有针对性的目标。因为学生之间存在着个体的差异，每个学生的基础水平不同，学生接受的能力也就会存在着一定的异同。所以，在同样的时间和条件下让学生完成同样的学习目标是不科学的。因此，教师应该针对不同的学生设定不同的教学目标。并且可以在具体的教学和学习过程中不断调整教学目标，以实现提高科学学科教学有效性的目标。
（2）把握开放的教学资源。在新课程背景下，科学教材不是唯一的教学资源，教师可以接触到更加丰富的教学资源。这就需要教师尽可能地开发一切教学资源，不断丰富教学内容。例如，在教学“物质的密度”的时候，教师除了可以使用实验室中的器材开展实验教学外，还可以充分利用生活中的各种用品来制作简易的实验工具和模型。这样可以有效扩大可续教学资源的容量，使学生的思维能力得到充分锻炼。在进行物质密度实验的时候，教师可以组织学生利用一些容易获取的器材，如木块和细线等，使科学实验变得更加容易。在这种模式下，学生的科学发散思维会得到很好的锻炼，科学教学的效率会得到很好的保证。
（3）实现教学时间和空间的开放。在科学学科教学中实施开放式教学，教师还应该注重实现科学教学实践和空间的开放。教学时间的开放主要就是指在课前或者课后进行时间开放。教师在课前可以预先让学生了解教学的内容，培养学生良好的查阅资料习惯，从而养成良好的预习习惯。在课后开放主要就是指教师应该引导学生能够把问题带出教室，在课下的时候加强对问题的研究，使学生的科学思维能力得到充分锻炼。教师可以引导学生观察大自然，在自然中找到问题的答案。
（4）实现课后作业的开放。开放式的教学模式还包括课后作业的开放。教师应该指导学生在完成书面的课后作业后，进行各种小实验，检验学生的实验动手能力。科学是一门生活的学科，是一门实验的学科，教师应避免一味地让学生做书面习题，这样会阻碍教学目标的完成。教师可以引导学生多完成一些开放性的课后作业，做一些小调查和小制作。让学生快乐地完成作业，能实现寓教于乐、促进学生全面发展的教学目标，保证初中科学开放式教学的有效性。
三、结束语
综上所述，开放式教学模式顺应了教育发展的趋势，是教育教学发展的必然结果和必然选择。在信息化时代，教育教学体系越来越开放，学生学习的内容也越来越丰富，学习活动朝着多元化的方向发展。因此，开放式教学模式受到了越来越多师生的欢迎，成为了教育发展的重要趋势。但是，在科学课堂教学中开展开放式教学还处于尝试阶段，需要广大教师加强学习，吸取成功的经验，从而有效推动开放式教学模式在科学学科教学中的应用，促进学生的全面发展。
