小学数学教材内容分析
1 更新数学教学理念
要想更好地接受与理解新一版教材，就需要我们更新数学教学理念，这是我们用好新教材的前提条件。人教版小学数学实验教材正是在新课标的基本理念的指导下进行编写的。我们作为一名数学教师，要善于分析教材，面对每一个教学内容，要能准确把握教材的编写意图，选择合适的教学方法达到教材所要求达到的教学目标。根据具体的教学内容来体会教材的编写思路，理解编写意图，确定教学目标来有效地组织教学。
2 教材编写的基本原则
2.1 人教版实验教材编写的基本原则
在努力体现新理念的同时注意具体措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。在实验教材的研究与编写中，编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，变为现实的、可操作的形式和素材，在教学内容、教材结构、呈现方式上努力展现新的面貌，坚持开放的原则，努力体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多空间和时间。对于新教材的改革，我们注意对传统的数学教育经验进行认真、慎重的取舍，同时努力创造和体现与时代发展相适应的经验和方法，使实验教材具有基础性、丰富性和发展性，尊重学生的个体差异，因材施教，让每一位学生，不同层次上的学生都能得到相应的学习和发展[1]。
2.2 教材编写的思路
以《义务教育阶段国家数学课程标准》基本理念和所规定的教学内容为依据，力图体现新的教材观、教学观。在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编写，仍然重视学生基础知识、基本技能的掌握。关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。
2.3 教材的主要特点
新版教材具有符合儿童学习数学的认知特点和数学知识本身发展规律的知识结构；加强了数、估计、统计、应用、创新等意识及实践能力等方面的培养内容；尽量反映数学知识的形成过程、数学方法在解决问题中的作用；加大数学思想和方法渗透的力度。教师一定充分运用一切有利条件，由原来的教书转向教人，既让每一名学生学会，也让每一名学生会学，实现课堂教学的高效[2]。遵循儿童心理发展的年龄特点和规律，有目的、有步骤地进行智力开发和能力培养；重视培养学生的数学思维能力，加强求异思维、思维的灵活性的培养。
3 新教材下的数学教育
3.1 课前进行充分的准备，掌握学生实际情况
教师在课前充分的准备是高效课堂的基础，也是能够实现高效课堂的保证。小学数学是学生学些数学的基础，所以在小学数学的学习中，更要注重学生的学习效率和结果。教师在准备教学的过程中，要能够紧扣课堂的教学目标，有步?E的进行教学设计，让学生能够循序渐进的提高教学效率。
在素质教学的课堂上，要求的是以学生为主体，教师则转化为教学的引导者和组织者。那么教师在组织教学的过程中，要能够充分的了解学生，掌握学生的实际情况，根据学生的性格特点进行教学安排，充分调动更多学生的学习积极性，活跃课堂的教学氛围，丰富课堂的教学内容，提高课堂的教学效率。
3.2 合理设计教学情景，激发学生的探究能力
数学是一门以运算为基础，但是又能直接运用于生活中的一门课程。也就是说，数学源于生活，但是生活中也处处可以运用到数学，是生活中必不可少实际操作性强的一门学科。所以在数学的教学过程中，教师要能够合理的设计教学情景，充分激发学生的探究能力，提高学生学习数学的积极性。教师根据学生讨论的情况可以给予适当的引导，让学生的讨论能够朝着有序和稳定的方向发展，让更多的学生明白数学原来跟生活离得这么近，也让学习比较差的学生能够明白数学也不难，提高学生的学习信心。
4 结语
根据新版教材的特点和规律，对学生进行针对性的培养和思想品德教育。努力使学生体验到学习数学的乐趣，培养学生的学习兴趣和学好数学、会用数学的信心，不畏困难、严谨求实等良好的思想品质，培养学生爱祖国、爱科学、爱社会主义，勇于探索、热心奉献和健康向上的生活态度。
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