职业核心能力视角下的高职实验室建设改革分析
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0257-02
一、引言
高职院校毕业生的职业核心能力是其区别于普通劳动者的重要特征，因此，在当前社会经济加速转型，对人才的综合技能素质要求不断提升的今天，高职院校要重视对学生职业核心能力的培养。而在培养学生职业核心能力方面，高职院校的实验室发挥着很关键的作用，很多专业实践课程、学生的专业知识技能都需要在学校实验室进行反复训练。不过从当前高职院校的实验室建设情况来看，还存在一些问题，影响了学生们职业核心能力的培养效果。因此，需要进行相应的改革。
二、职业核心能力的内涵
在本文的研究过程中，通过对相关领域文献的搜集整理，发现关于职业核心能力这个问题，学术界以及实践领域都没有明确的定义。不过结合其基本特点，本文认为职业核心能力主要包含专业能力和职业核心能力两个维度。
1.专业能力。专业能力就是指劳动者在从事某一种职业活动时，需要具备的某种专业能力，这种专业能力是劳动者胜任该项工作的基础。例如，对于高职院校中学生们的汽车维修专业而言，汽车维修就是??业生的专业能力。这一专业能力是其毕业后从事汽车维修工作的基础能力和必备能力，也是其胜任工作岗位的硬性指标要求。
2.职业核心能力。一般认为职业核心能力，也就是关键能力或者软技能。职业核心能力不是指的具体某种职业和岗位应该具备的能力，而是能够在不同岗位中灵活运用并解决问题的实际能力。举例来说，一名员工沟通协调能力的重要性。良好的沟通协调能力，对于解决问题非常重要。在企业组织中，不同员工之间由于业务范围的不同，是需要进行相互沟通交流的，领导与员工之间的沟通交流、员工与员工之间的沟通交流，是处理好单位内部事务的重要方式。而这种良好的沟通交流能力就是一项职业核心能力。从更深层次来讲，职业核心能力还可以再细分为如下三个方面：第一，基础核心能力，如员工之间的沟通协调能力、自我管理能力以及团队合作能力等。第二，拓展核心能力，如处理新问题、新情况的能力，开拓创新能力等。第三，延伸核心能力，包括领导力、行动力、谈判能力等。
三、当前高职实验室建设存在的问题分析
1.基础研究仪器设备陈旧、更新不及时。在调研中，我们发现不少高职院校的基础实验研究仪器、设备非常陈旧，而且老化严重。这就给高职学生在基础实验设计、研究、观察、分析等方面带来了很大的不便。在做相关专业性强、精度要求高的实验时，一些老旧的实验仪器设备既不够安全，也不够精确，影响学生们实验研究水平的提升，这就在一定程度上阻碍了学生们专业实践、研究能力的发展。
2.实验室建设缺乏科学专业的规划。高职院校实验室建设一定要突出自身的教育教学和研究特色，不能为了向国家申请建设资金而故意扩大实验室规模，但真正有用的实验设备较少，这就会在很大程度上造成资源浪费。高职院校实验室建设缺乏专业、科学的规划，对学生所学课程知识的研究深度不够，没有形成重点性、特色性的实验。很多都是基础实验的不断重复，距离真正发挥实验训练、能力培养提升功能还存在较大的差距。
3.实验室指导管理专业人才不足。我们知道一项严密的科学实验要想顺利进行，不仅需要指导教师的精心指导，学生们认真配合，同时还需要实验室管理工作人员的帮助。很多设备、实验器材的使用，都需要一定的专业知识和日常存放管理经验。而学生和指导教师在这方面的知识都相对薄弱，因此就需要一支专业水平较高的实验室管理工作人员。但是，就实际情况而言，很多高职院校实验室的管理人员基本属于后勤人员，其专业管理知识和经验不足，不能给教师和学生们的专业实验提供有效的帮助。一旦实验设备、仪器出现问题，或者突发情况，如果处理不及时，就会影响实验的结果。
四、职业核心能力视角下的高职实验室建设改革
很多高职院校的实验室建设缺乏深入调研和科学的研究规划，忽略自己学校和自己专业的特殊性，只知道一味地模仿，使得实验室建设总是跟不上新时代学生职业核心能力培育的需求。而实验室的改革，首先需要从实验室建设方面进行，包括设备、软件、教师队伍和学习环境等方面。本文通过分析当前实验室建设存在的问题，并结合一些学校特色的优秀实验室建设模式，提出了如下几个方面的改革建议：
1.进行深入调研，科学规划设计。实验室建设是一项复杂的系统工程，需要用科学发展观的方法对整个实验室建设进行系统调研、规划、研究、设计、组织和管理，而不仅仅是建一栋实验楼和购置一批仪器设备而已。并且规划前必须根据高职院校学科的发展、培养目标、教学、科研和社会服务的需要，对各个实验室的功能、目标、性质、规模，承担的教学任务、科研任务和预期效益等方面进行科学的分析和准确定位，使有限的资源发挥最大的作用。实验室建设前应就实验室的规划进行广泛的调研、反复论证，避免投资重复性和盲目性。实验室建设包括技术和设备的更新、研究人员增加和现有研究员的能力提高等。实验室建设原则是满足实验室工作业务流程的优化及日常管理等方面的需要。设计主要考虑实验室的工艺流程、特殊实验室和功能间的位置选择、建筑物内上层和下层的具体环境、建筑结构等因素。在建设过程中，要坚持教学需求第一的原则，根据人才培养的需要，分重点、分批次投入，避免建设水平低和重复建设的问题，提高资金的使用效率，争取取得好的投入产出效益。
2.立足实验室现有资源，挖潜竭能。对于高职院校现有的仪器设备，要不断挖潜竭能，不断开发新的实验内容和项目。同时，也注重利用现有教师的专业力量，改造原有老的设备，如：通风系统的改造、基础化学实验室中央真空系统的建设等，投资少，效益高。另外，很多高职院校每年都会购买一批实验仪器、材料等，要提高购买设备、仪器等器材的针对性和科学性，充分挖掘和释放实验室的实验能力，提高学生们实验的层次和水平，保证实验质量。 3.著眼当前现实，面向学生未来发展。随着现代科学技术进步加快，高职院校在实验室的建设过程中既要立足当前实际实验需求，又要充分考虑到未来学生的能力培养、专业发展，为其留足空间。在实验室仪器设备建设过程中，需要合理配置不同类别、不同档次的器材，做到适用性、先进性和可扩展性三者兼顾，既要满足现实教学的需要，又充分考虑到社会发展对人才培养的要求。
4.加大实验室硬件设施和管理人才投入。目前，很多高职院校实验室的基础硬件设施建设不足，这就需要有重点地补充和完善基础硬件设施建设。先进的应急基础设施是学生、教师开展实验的重要基础，也是保障一些延伸性实验、辅助性实验顺利进行的必备条件。高职院校要根据专业课程的开展需求，重点建设一些基础实验仪器平台，提高硬件实验器械的利用水平。加强实验室的人员培训管理，工作人员要经过专业技术、标准化质量管理以及相关法律法规培训，要能够熟练掌握实验室的各种实验方法和仪器设备操作。日常工作中注重加强业务培训，积极组织实验人员参加专业培训，保证实验室各项工作的有序、有效开展和实验工作的及时、准确、科学、权威。
5.要科学管理实验室，保障安全。各教学科研单位要重视实验室检查工作，以检查为契机，对自查和大检查发现的问题建立台账，认真整改，推进实验室管理工作的规范化、科学化。各位实验专家要认真负责，以极大的工作热情为学校实验室建设与管理把脉问诊，针对存在的问题提出宝贵的意见和建议，推动学校实验室建设上台阶、管理上水平。在日常实验室管理过程中，要从实验教学、实验室管理和实验室安全三个方面对所有实验室进行详细检查。查看实验教材、讲义、实验教学大纲、课表、实验报告等档案资料及实验开设记录、仪器使用记录、安全检查记录、工作日志等各种记录，检查仪器设备的摆放位置是否科学、安全，注重岗位职责。切实保障实验室的使用安全。
