初中美术教学中兴趣教学法的应用
随着社会日新月异的变化，人们会发现越来越多的传统教学模式已经跟不上现今时代发展的需求。为了更好地完成初中美术教学目标，让学生掌握基础美术知识与绘画技巧，培养学生对美术学习的兴趣至关重要。
一、兴趣教学法在初中美术教学中的必要性
1.美术课程作为初中教育体系中的重要组成部分，对其应用兴趣教学法显得尤为必要。兴趣教学法可以有效地激发学生对美术的积极性与热情，提高美术课程在学生心目中的地位，从而提升初中课程体系发挥作用。
2.在传统的美术教学模式中，教师与学生之间的距离拉得比较远，缺少有效的沟通与交流，自然无法引起学生的注意，提高不了学生的学习兴趣。在兴趣教学法引入初中美术教学中后，教师则可以充分地了解到学生的兴趣点所在，更好地引导学生成为课堂的“主人”。学生的兴趣也会因为教师的正确引导重新激发出来，从而逐渐提高学?的主动性。教师与学生之间的交流增多，彼此之间的距离拉近，更有利于兴趣教学法的开展。
3.在初中美术教学中应用兴趣教学法，不仅可以让课堂气氛活跃起来，还能提高学生的积极性，实现提高美术教学效果的目的。只有提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，才能进一步让学生掌握教学目标中的美术知识，开阔美术视野，提升艺术修养。
二、在初中美术教学中应用兴趣教学法的措施
1.结合情境创设教学法，为课堂增添兴趣点
在激发学生学习兴趣的教学方法中，情境创设教学法是其中非常有效的一种。教师通过对情境的预设，充分调动学生的情绪，让学生在完成美术作品的同时饱含对美的感受，从而各自感悟发现不同的美，提高个人的审美意识。例如，在“艰苦的岁月”的课堂中，教师可以向学生讲述红军在长征时期的艰难困苦，通过这一情境的设定，让学生体会到红军不远万里的艰辛，然后再正式进入课题。这样一来，学生在观察雕塑时，就会透过雕塑感受到长征精神的可贵以及在如此艰苦条件下红军的坚定信念，对红军的崇敬之感油然而生。又如，在教学凡高的名作《向日葵》时，教师可以进行实地教学，将学生带到实地去观察向日葵地，让学生在欣赏震撼美景的同时，感受作者内心激情澎湃的世界。这时，学生再去观察这幅名作，就能更加深刻地理解其中的激动人心以及灵动感，理解到画中的向日葵不仅仅是表面的写生，更是一种对原始生命力的热情向往。
2.利用教学资源辅助，提升教学成效
传统的黑板加讲台的模式已经无法吸引学生的注意力了，自然激发不了学生的学习兴趣。因此，学校要对美术课程提高重视度，并结合各类教学资源的辅助，才能让美术课程真正引起学生的学习兴趣。例如，现在很多学生对漫画特别感兴趣，漫画作为美术领域的一部分，教师可以利用多媒体教学，为学生讲解与漫画相关的专业知识，这样学生既对所教内容感兴趣，还能学到自己感兴趣的专业知识。与此同时，通过多媒体让学生对自己感兴趣的事物进行直观感受的过程，还能提高学生的观察力与欣赏水平，对提升学生的审美观有着积极的推动作用。
3.尊重学生的主体地位，参与教学中
在初中美术课堂教学中，教师要充分尊重学生学习中的主体地位，鼓励学生积极参与到课堂教学中。为了让学生在课堂中积极参与，教师应该充分了解学生的兴趣点，改变传统的一味灌输模式，让学生主动参与其中，发挥学生的主体作用。美术教师在应用兴趣教学法后，不仅能让学生掌握基础的美术知识与作图技巧，还能提高学生的自主学习能力。在初中美术课堂中，教师作为引导者，要以培养学生基本的美术知识和审美鉴赏能力为目标。例如，在讲解“伏尔加河上的纤夫”一课时，教师可以通过播放《伏尔加船夫曲》为学生营造情境，在学生提高兴趣之后，再为学生描述纤夫的艰辛与不易，这样学生会迅速进入审美状态，感同身受之余，则会主动参与到学习中。
综上所述，让学生掌握基础美术知识和提高学生在美术领域的综合素质，是目前初中美术的基本教学目标。在初中美术教学中引入兴趣教学法，以学生的兴趣作为教学导向，能够很好地激发学生的主观能动性，提高美术学习的兴趣，从而达到掌握基础美术知识和绘画技巧的目标。同时，兴趣教学法的引导，会让部分学生从小对美术产生浓厚的学习兴趣，为我国的美术事业贡献力量。
