浅析初中语文阅读的教学方法
一、阅读教学的空间建设――自主学习氛围
科学研究表明，环境对一个人有着潜移默化、深远长久的影响。一个良好的学习环境，可以快速地让学生进入学习状态，不被外界的环境所干扰，能够大大提高学习效率，实现课堂教学的高效化。因此，在实际教学过程中，我建议一线的中学语文教师做到以下几点。
第一，要全面贯彻落实最新的初中语文课程实验标准的要求，尊重学生的主体地位，这就要求教师要摒弃旧的填鸭式的教学模式，在课堂中多开发学生的思考能力。例如，教师可以在教学过程中，给学生提出几个思考问题，让学生进行开放性的探究和挖掘，从而营造自主学习的课堂气氛。还要注意的是每个学生都是天使，智商并没有多大差别，只是因为学生没有养成自觉学习的习惯。因此，教师在对学生进行教育的同时要注意保护好学生的自尊心，平等地对待每一个学生，尊重每一个学生，这样才更有助于自主学习氛围的形成。
第二，班级作为一个整体，整体的风气十分重要，一线的中学语文教师要注意班风的建设，努力营造一个和谐、平等、互帮互助的班级气氛，让班级里的每一个学生都感受到来自这个整体的温暖。教师可以引导学生建立互帮互助小组，让成绩优异的学生去帮助成绩相对落后的学生，这样既能让成绩优异的学生回顾基础知识，还能够帮助学困生解决学习中的困难，还能在学习的过程中收获纯洁的友谊，感受到来自班级的温情，从而使班级浓浓的自主学习风气得以形成。
二、阅读教学的灵魂建设――学习兴趣的培养
语文老师在阅读教学时，首先要强化学生的兴趣。激发起学生对阅读的?崆椋?这样学生才会更有动力去学习，才会在下课的时间里去探究挖掘。因此，在实际教学过程中，教师要想方设法培养学生对语文阅读的热爱，老师可以通过在课堂上给学生解读一些趣味性的阅读理解，或是一些探索性极强的阅读理解以吸引学生的注意力。还可以通过第二课堂的建设，如课文情景剧表演比赛等方式，培养兴趣。
三、阅读教学的建设关键――自学行为的养成
大多数学生在阅读理解的答题中遭遇“滑铁卢”，主要是因为缺乏自主学习的能力，未掌握正确的阅读技能和方法。因此，中学语文老师要为学生做好自主学习的表率。首先，老师们可以先教会学生如何去预习，比如：先把课文读三遍，描写的好的句子用波浪线在下方标注，不懂的句子要事先标注，自己先对课后的习题进行解答，用铅笔写在题目下方。这样具体的预习措施一步步传授给学生的效果要好过只是口头简单地交代学生“今天的语文作业是预习好下一课”。其次，教师可以在课堂中提出几个有价值的经典题目，或亲自教会学生分析阅读理解题目的方法。最后，再给学生布置一些类似的例题，让学生课后去解答，巩固课堂的教学内容，并让学生在量的积累中实现巨大的进步，从而让学生发现自身的薄弱点，找到适合自己的方法。
四、阅读教学的扩展建设――读课外书
众所周知，要想在语文考试的作文写作上取得高分，写作过程一气呵成，才思泉涌，就需要学生在平时的日常生活中强化对文章的阅读，拓宽阅读面。教师可以通过在班级建立读书角，让学生自己带一本书放在书架上，以相互交流。教师还可以推荐一些文笔优美、思想深刻的书目让学生阅读，这样既能够帮助学生拓宽阅读面，强化阅读训练，还可以为学生的书面表达累积写作材料，提升习作中的语句优美程度，改善原来语句苍白的状况，提高卷面成绩。
阅读理解能力的高低直接决定了中学生语文成绩的高低，老师们要想提高卷面成绩，就要从学习气氛的营造、兴趣的培养、行为的养成、阅读面的拓宽等等多个角度出发，才能真正帮助学生提高语文阅读的能力。
