思维训练与语文教学
提出一个问题远比解决一个问题更重要。让学生学会认知，学会思维，这是时代对我们教育者所提出的新的要求，也是当今教育发展的潮流。在新的一轮课程改革中，传统教育中那种简单地向学生填灌知识的做法，已为大多数教师所摒弃，对学生能力的关注已大大超过了对知识的关注。如何把学生培养成为时代所需要的创新型人才，已成了我们每个教育从业者首先要思考的问题。我认为，对学生进行系统的思维训练，就是一条很好的途径。语文学科尤其如此，其基础性、人文性的独特特点，使得我们在教学中有条件也有可能对学生的思维进行训练和培养。
那么思维训练在语文教学中究竟有何作用？我们又当如何去训练学生的思维？在此，我谈一点粗浅的认识。
一、思维训练在语文教学中的作用
首先，在语文教学中进行思维训练，能够激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的先导。兴趣从何而来？唤醒学生心中的疑问，启动他们的思维，就是一个很好的办法。教育家苏霍姆林斯基曾说：“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异过程。”的确如此，随着年龄的增长，学生的大脑功能日趋完善，他们对自己周围的万物有了一种强烈的独立认知的愿望，如果我们引导他们通过自己的思维去发现知识，找到答案，那么随之而来的那份成功的喜悦就会化作一种内驱力，从而产生出新的尝试兴趣。例如，有一位老师在上《皇帝的新装》时是这样做的：在读课文之前，就对学生说：“这篇课文写了一个皇帝上当受骗的故事，请同学们读课文时注意分析思考：皇帝上当受骗该怨谁？”学生细思后纷纷就自己的思考展开对话，整个过程老师只是适时地点拨和引导，并不时抛出一个新的问题来引发学生去争论，去思考，无形中就完成了对文本的分析。在这一过程中，学生的思维得到了训练，学习的兴趣也得到了充分的激发。像这样，一个问题不仅成功地开启了学生的思维，更激发了他们的兴趣，既愉悦了身心，又增长了才干，这就是注意到了对学生进行思维训练的结果。
其次，能帮助学生解悟语境。由于时代和年龄的因素，客观上造成了学生的实际生活与作品所反映的生活、学生的人生经验和作者的人生阅历等方面都存在著一定的差距。这就使得学生在阅读中有时虽然能够通过文字材料感知句子中某个词语的词面意义，却不能准确获得作者要在作品中所传递的信息，从而直接影响了对文本的解读效果。语言学习是需要语感的，而语感又离不开智力活动。如果我们能够引发学生用联想和想象来调动自己的生活体验和阅读经验，把自己在现实生活中所观察到的情景同作品中所描述的情景进行比较，或许就能让他们在自悟中把握作者的思想，从而顺利地实现对文本的正确解读。如《孔乙己》中有这样一句话：“他不回答，对柜里说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”这句话中的“排”字当如何理解？如果我们简单地告之曰：“炫耀”，恐怕学生还是茫然，不甚了了。反之，我们不直接告诉学生应该怎样理解，而是引导学生联想：诸如有人在捐款现场有意地把捐出的钱叠成扇状，以示自己捐款之多等现象与孔乙己的行为有何相似之处？学生自能通过比较来明白：原来作者是要刻画孔乙己“穷酸”“迂腐”的性格。像这样，以思维训练为主线，用恰当的问题去拧紧学生思维的发条，让他们的思维碰撞起来，就会点燃他们智慧的火花，使他们去发现，去创造。
二、在语文教学中如何训练学生的思维
1.在语言训练中强化学生的想象力。语言和思维是密切联系的，二者之间的关系如同形式与内容的关系。这种特性就给我们提供了在言语训练的同时进行思维训练的可能。如教学《天上的街市》这篇课文，我们就可以借助诗歌教学得天独厚的条件，着力于对学生进行想象能力的培养，引导学生去想象天上街市的美丽、物品的珍奇、人们的自由和幸福的种种情景，并描述自己想象的结果。然后抓住“美丽”“珍奇”“自由”等词进行逆向思维的训练，让他们去想象与之相反的另一种社会具象，最后进行比较：哪个世界是现实中的？哪个是诗人所理想的？诗人为什么要这样憧憬天上的街市？通过这种方式，学生的想象能力在这篇课文的学习之中是能够得到充分训练的。
2.在联想和比较中训练学生的分析能力。联想是由现实中的某个情景引发人们去思想与之相关或相反的另一个情景的心理过程，而比较又是思维的基础，通过比较有助于提高学生的思辨能力。如我们在学习《岳阳楼记》时就可以引导学生去联想：同为被贬的文人，我们还知道哪些？他们的心胸与作为各有什么不同？通过比较学生的思辨能力就会得到提高，也会更加对范仲淹的博大、苏东坡的旷达倾心不已。
爱因斯坦曾说：“要是没有独立思考和独立判断的创造能力的个人，社会向上发展就不可想象。”牛顿发现万有引力定律，瓦特发明蒸汽机已经证明：一个人要有创造能力，首先要有想象力。在大力提倡素质教育的今天，语文教学要以思维训练为主线，以培养学生的创新能力为目标，每个语文工作者应该身体力行，我们在转变教学观念的同时，要积极尝试在语文教学中开展思维训练，让我们的努力去点燃学生智慧，让社会拥有更多的创新型人才。
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