微课在初中语文教学中的应用
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0066-01
微课让原本枯燥单调的语文教学形式变得丰富多样，也使得学生的自主学习能力得到锻炼。为了最大化的发挥微课应用的价值，初中语文教师必须提高自身的教育教学能力和技术掌握水平，优化微课应用策略，落实课程改革要求。
1.应用微课强化教学内容理解
入选到初中语文教材当中的篇章都是经过精心选择和编排的经典文学作品，由这些优秀文学篇章构成的教学内容能够为学生提供一个丰富的文学世界，并让学生能够感受到其中的丰富情感力量。但是不可忽视的是，虽然和小学阶段相比，初中生的认知能力已经得到了很大程度的提升，但是学生的整体认知水平和对情感的把握能力还有待加强，要想深层次地理解文章内容还是具有较大的难度。针对这一问题，初中语文教师要积极探究有效的教学策略，而微课教学就是一个强有力的教学方法，对于强化学生对教学内容的理解，有着巨大的帮助。微课应用过程中会用形象生动的教学视频为学生呈现原本枯燥抽象的语文学习内容抽象的语文学习内容，促进学生理解能力的发展与升华。例如，在教学《黄河颂》时，在学习过程当中教师不难发现这样的问题，很多学生由于没有真实的感受黄河，因此无法形成直观的感知，对于教材当中描绘的壮丽黄河场景以及作者所表达对黄河的赞叹之情难以有效的认知和理解，更不能够形成深层次的感悟。为了解决这一问题，教师可以将微课教学引入其中，用生动形象的微课教学视频来为学生展示真实档案中黄河的壮观景象，为学生带来巨大的视觉冲击，帮助学生理解文章内容，深化学生对于篇章情感的理解。
2.应用微课拓宽语文教学内涵
微课教学在初中语文教学中有着显著的应用价值，而要想让学生真正从中受益，教师必须要优化微课应用的方法，选准微课教学的切入点，以及微课和语文教学的融合点。应用微课拓展语文教学内涵就是其中教师必须要把握的一种方法，强调的关键性内容是通过课堂教学实践来培养学生的协作能力和自学能力，在落实以学生为中心教育准则的同时，推动学生的自主和个性化发展。初中语文教师要为学生营造一个开放性和包容性的教学课堂，对教学内涵进行拓展，引发学生的情感共鸣，应在和谐的师生互动当中来增强教学效果。为了增强微克的应用效果，初中语文教师要加强对文章的分析和准确的把握，进而能够找到文章的重点和难点，以便在微课视频制作的过程当中将重难点融合其中，并为学生重难点的突破提供启发和指导的素材，让学生创造性地解决语文学习的难题，深层次的感悟语文内涵。比如，在教学《我的叔叔于勒》一课时，为了让学生把握文章的中心思想这一文章学习的重难点，教师可以用微可直观呈现的方式来将篇章当中描绘的场景美观形象地展现在学生面前，并启发学生分析和领悟场景，将这些形象的画面和篇章当中的语言文字整合起来进行分析，引起学生和作者的情感共鸣，最终达成语文教学的目标，并真正实现应用微客来拓宽语文教学内涵的目的。
3.应用微课营造良好教学意境
在初中语文学习当中，要想让学生出色的掌握教学内容，理解篇章想要传达出的思想情感，最为有效的方法，还是要让学生真正融入到特定的情境当中，实现感同身受，进而引发学生自主地表达自己的感悟，进而引发学生自主地表达自己的感悟，并促进学生发散思维的培养。为了让学生能够融入到特定情境当中，教师要加强对教学内容的分析与研究，认真思考语文篇章想要为学生提供怎样的场景和意境，又想要从中传达怎样的思想，真正站在学生的角度来展开研究，使得情境的创设能够和学生的需求相适应，利用好学生的学习特征来保障教学效果。微课在情境创设和将学生带入特定意境当中发挥着重要作用，因为微课的一个显著特征就是形象生动，能够把抽象的文字语言转换成画面、声音、图片等能够形成对学生视觉和感官刺激的内容，很容易将学生带入到作者用语言描绘的意境当中，让学生能够真正进入到特定的学习状态，升华语文情感，增强对意境的把握能力。例如，在教学《赤壁》这首古诗时，为了让学生对古诗意境有更深层次的理解和感悟，并迅速?M入到古诗学习情境当中，教师可以借助微课为学生营造相应的意境，营造气势恢宏的赤壁大战场面，透过这些激烈的场面来深刻体会作者用自己的语言描绘出的深厚情感，促进学生情感和思想的升华。
微课在初中语文教学中的应用是推进素质教育的要求，同时也是新课程改革倡导的一种教育手段，是提高教学效果的有效途径，能够对初中生的语文综合素质进行锻炼。因此，初中语文教师要充分承担起自身的教育引导职责，不断优化教育教学技术，恰当地应用微课教学，提升语文教学质量，通过发挥微课的优势来增强学生对教学内容的理解，拓展语文教育内涵，为学生营造良好的意境。
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