论体育教学中的品德教育及意志培养
当前我国深化基础教育改革正在如火如荼地进行中，在这个大背景下，要求“中小学要由应试教育转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”正因如此，在基础教育学校教育中，应该发挥自身的特点，多渠道、多形式地将品德教育及意志培养放在学校教育的重要位置是非常必要的。
在本人学校一线的体育教学工作中，发现渗透品德教育的方法和途径多种多样，但课堂渗透的方法始终被认为是重要的途径，其实用性和实效性最大。
一、以身作则，注重榜样教育
教师自身的榜样教育：教师的思想品行和业务水平，包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质，都对学生产生影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极地榜样教育的效果。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励学生，寓情于教，从而达到教育的目的。在一次体育课上，我也参加到学生们的游戏中去了，恰巧我所在的组输了，我站在一旁从其他同学异样的眼神可以看出，他们的心里在想看看我在游戏中输了怎么办，我深深地体会到教师以身作则的重要性，立刻接受了惩罚，在大家围成的圆圈内做了二十个标准的俯卧撑后，同组的其他同学也做了二十个俯卧撑，在以后碰到类似的事情，学生们都会自觉的接受惩罚，从而大大的提高了游戏效果，思想品德教育也在这种和谐、愉快的氛围中收到了良好的成效。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。
二、结合教学内容，教学中培养学生的意志
中学体育教学大纲明确规定：结合体育教学中对学生的意志培养尤为重要。意志品质的形成总是和克服困难环环相关的。在教学练习中增大难度、强度，使他们的意志品质在完成各种所能承受的运动中得到磨练。针对出现的问题，教师要及时处理，及时教育。
如中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机，本人在教授中长跑时，技术动作讲解示范并提出了练习的要求，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心的去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨练意志品质。
三、结合教材特点，对学生进行集体主义教育、纪律教育、挫折教育，培养学生良好的行为习惯及意志品质
1.体育教材中的通过快速跑教学可以培养学生永不服输的精神
体育教师可以针对这些教材的特点，精心设计教学环节，抓准时机，渗透意志品质教育。教师应充分运用教材本身所具有的因素，通过身体锻炼来培养学生的意志品质。
例如，身体锻炼中提高心肺功能的练习，当学生跑完规定的距离时，提出加跑一定的距离，以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还可以为他们创造一种能充分发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生以自己的方式充分自由行动，反复尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高更难的目标，让他们面对新的挑战。
又如，在练习长跑过程中，当学生跑到“极点”时，就需要教师及时鼓励他：坚持、坚持、再坚持，你一定能做到。以此培养学生做事要有始有终的品质，从小就使学生的意志品质受到磨练，遇到困难不退缩，知难而上。
2.讲解足球、篮球等集体项目时，教师的教学重点不能只讲战术和技术配合，要特别强调集体配合的重要性，让学生知道一个战无不胜的团队，要求每一个队员必须要有集体观念，才能认真地贯彻战术意图，即便是再强大的对手也可以战胜。这样学生在学习体育技能的过程中，经历一次集体主义精神和团队协作的洗礼。
3.在体育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考评是经常要做的事，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育，让学生懂得胜利是人人都会遇到的。如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，这一点是应该加以注意的。
4.通过比赛加深学生对规则认识的同时，对学生进行纪律教育
每一项体育比赛都有其自己特有的规则，同时也必须遵守相关规则的约束，正是因为如此，其体育比赛才有观赏价值和艺术美。在组织一项教学比赛的时候，教师一定要做到让学生知道规则的重要性，一旦违反，就有可能被罚下去。并且，教师要时刻提醒学生规则的重要性，让他们在比赛的时候随时遵守相关纪律。
四、体育教学中对学生进行品德教育及意志的培养
在调动队伍时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或相互穿插，对于自身班级中在调队时有谦让行为的组长进行表扬，然后利用这个时机对学生进行相互尊重、礼貌待人的教育。
在分组教学时，要培养学生对于纪律的良好认识，让他们能够做到遵守纪律、相互之间进行帮助，反对学生之间的说长道短等议论他人的不良习惯。
总之，在初中体育教学中，不仅要增强学生体质，还要培养学生潜在的能力和品质。这就要求我们教师应该以学生为主体，在传授体育技能的同时，有目的、适时地对学生进行品德教育及意志的培养，同时，还要特别强调确认和尊重学生的主体地位，把外在的教育要求转化为内在的需求，从而提高自身素质，以促进全体学生的德育素质全面和谐地发展。
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