高职院校生态文明教育的 效果评价指标体系研究
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.04.014
Abstract In the background of the construction of the “four modernizations and two type "society， the ecological civilization education in Higher Vocational Colleges to study is the eighteen report of the party's specific show about the concept of ecological civilization path， one important link is the research on the evaluation index system of ecological civilization education effect， it is mainly to evaluate the ecological effect civilization education， so as to promote the healthy development of ecological civilization education. This paper discusses the importance of the evaluation index system of ecological civilization education in higher vocational colleges， including the three aspects of the importance， content and specific recommendations.
Key words vocational college； civilization education； evaluation index system
党的十八大报告重点把加强生态文明建设作为我国社会发展的一项重大任务，在生态文明建设中，高职院校能够帮助学生树立科学的生态文明观念，培养符合社会主义生态文明建设的合格人才，为建设美丽中国做出应有贡献。因此，在“四化两型”社会的建设背景下，对高职院校生态文明教育的实现路径进行研究是探索党的十八报告中关于生态文明建设的重大课题，而对生态文明教育的效果评价指标体系展开研究是生态文明教育实现路径研究中重要的环节，主要是针对生态文明教育效果进行科学有效的评价，从而实现国家社会的良性发展。
1 生态文明教育的效果评价指标体系构建的重要性
（1）生态文明教育的效果评价指标体系的构建有利于高职院校进一步明确生态文明教育的目标。
生态文明教育评价指标体系的构建首先要让高职大学生运用科学发展观，正确把握和深刻理解生态文明的内涵，反思人类文明的发展进程，认识人在自然中的地位作用、人与自然的一体性，树立人与自然和谐共处的思想观念。其次，让高职大学生做到理论与实践相结合，让大学生的生态文明观念转化为具体实践行动，这是生态文明教育最重要的目标和落脚点。最后，根据生态文明的相关理论和原理，符合高职院校的发展特点，制定生态文明教育的原则规范，引导高职大学生形成良好的行为习惯。
（2）生态文明教育的效果评价指标体系的构建有利于指导高职院校形成正确的人才培养模式。
目前，我国经济正面临转型发展，政府对高消耗的传统产业进行改造，大力扶持低消耗的新兴产业，企业走可持?m发展之路，必将对生态环境问题和从业人员提出更高要求。高职院校的根本任务是培养专门的技术人才，有责任将“四化两型”社会需要的科学技术与技能传授给学生，使他们能运用所学知识，在生态文明实践中找到解决环境污染的机制、规律，方法和途径，因此通过构建科学合理的生态文明教育评价指标体系，能让高职院校在人才培养模式上准确定位，高职院校学生也能按照企业社会的需要来正确塑造自身，将自己打造成为具备良好生态文明意识和技能的新型人才。
（3）生态文明教育的效果评价指标体系的构建有利于高职院校形成办学特色。
构建一个科学合理的生态文明教育评价指标体系需采取渐进式的发展路径。生态文明教育对高职院校及学生的作用和影响是无法在短期内得到测量和评价的，要逐步确立生态文明教育在人才培养中的地位与作用，有意识地对生态文明教育评价指标体系进行系统全面科学的设计，有利于高职院校形成对生态文明完整的认识，并根据本院的实际情况采取有针对性的可操作性的方法和措施，构建具有学院特色的生态教育体系，使其逐步积淀为学校的办学特色。
2 生态文明教育的效果评价指标体系构建的内容
构建生态文明教育的效果评价指标体系包括生态文明教育的课程设置、实践活动、绿色生态校园文化建设（包括校园规划、采购、消费、生活等）三个方面内容，还要定期开展对高职院校生态文明教育状况的评估、验收工作，并发布生态文明教育的报告。
2.1 构建完善的生态文明教学评价指标体系
一方面开设生态文明教育相关课程，作为高职大学生的公共必修课，将生态文明教育正式纳入到高职院校的教育教学体系中。另外，在思想政治理论课程教学计划中增加生态教育方面的内容，另一方面在教学评价中体现对新增加生态文明教育内容的考核，通过完善教学考核的目标原则、方法和内容，构建一个科学合理的生态文明教育教学评价体系，从而培养大学生的生态情怀和生态忧患意识，提高大学生的生态审美、决策的能力，并强化大学生在生态系统中的责任感和使命感。 2.2 构建多样化的生态教育实践活动评价标准
目前，高职院校培养大学生生态文明素养最大的困境是如何将学生的生态观念外化为生态行为，真正实现他律到自律、生态觉醒到生态自觉的转变，形成良好习惯，真正做到知行结合，理念选择与行为选择相统一。高职院校可着眼于自身实际以及各学科特点，构建多样化的生态文明教育实践活动评价标准，来检验生态文明教育上的成效。灵活多样的生态文明教育实践活动，是生态文明课堂教学的补充和延伸，能够使学生具体感知、体验、关爱生态，在愉悦中接受多方面的信息刺激、增长知识、提高能力，将生态情怀融入意识观念中，进而转化为自觉的行为习惯，从而达到润物细无声的教育效果。
2.3 构建科学的绿色校园文化建设评价标准
生态校园文化可以从物质、制度和精神三个层面来加强建设。展示了学院的景观设施、校风学风、人际关系、人文环境、管理制度等方面内容。校园物质生态文化建设应当符合生态学原理，对学院的建筑设施进行科学设计、建设维护，为校园生态文化建设奠定良好的物质基础。校园制度生态文化建设应当根据五大发展理念，建立健全生态文明教育方面的规章制度，倡导绿化美化、节能减排、低碳环保的生态文明理念，有效规范全院师生员工的行为。校园精神生态文化建设应当符合健康积极向上的原则，通过校歌、校史、校风、校训、校园文化活动等，正面加强生态文化建设的宣传教育，让学生形成正确的生态文明理念，产生积极行动的力量。高职院校通过构建科学的绿色校园文化建设评价标准，形成健康高雅、具备自身特色的校园生态文化，培养符合“四化两型”社会需要的高素质人才。
3 构建生态文明教育的效果评价指标体系的建议
高职院校既要培养传统工业社会所需要的高级技能人才，还要培养现代社会所需要的生态文明观念的人才，引领国家社会的科技文化发展。因此，构建科学系统合理的生态文明教育的效果评价指标体系应努力做到以下几点。
3.1 构建生态文明教育的效果评价指标体系应树立科学的观念
第一，树立以人为本的理念。构建生态文明教育的效果评价指标体系既要遵循高职大学生的成长规律，还要遵循?F代教育、高职教育发展规律，树立以人为本的理念，倡导科学的生态文明教育观，把教师的主导作用和学生的主体作用紧密结合起来，激励学生发挥主观能动性，积极参与生态文明建设的各项活动，引导他们在日常生活中做出合理的行为选择和正确的价值判断，从而促进他们分析问题和解决问题的能力。
第二，建立科学全面的评价标准。对高职院校生态文明教育的效果进行评价，应当建立科学全面的评价标准。生态文明教育是一项系统工程，它贯穿于教育教学、管理、科研等各个方面， 培养高职学生的生态道德观、生态价值观、生态审美观，因此在设立评价标准时要具体、全面，具有可操作性。评价的标准既要有生态文明教育过程的评价，也要有最终的结果评价；评价的标准既可以体现静态的生态理念教育，也可以体现动态的生态实践教育，是知与行的统一。
第三，用五大发展理念引领评价工作。中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，从此五大发展理念成为了引领全社会的新观念，我们在构建生态文明教育的效果评价指标体系时，要遵循五大发展理念，创新生态文明教育的工作方法、评价方法，协调处理各方面的矛盾和问题，倡导绿色消费模式，用开放的眼光和胸怀吸收接纳有益的生态文明教育效果评价方面的经验，最终能共享生态文明教育的成果，真正实现“四化两型”社会背景下，人口、资源和环境的可持续发展。
3.2 构建科学合理的组织和教育机制
生态文明教育是一项长期的复杂的系统工程，要产生成效，需要构建科学合理的组织体系和教育机制。高职院校的领导在生态文明教育中具有导向与协调作用，要重视生态文明教育，把构建生态文明教育评价指标体系作为学校的常规任务去狠抓落实，把生态文明教育评价的组织领导、考核评比、责任分担、奖惩教育等各项内容形成组织制度和长效机制，使全院各部门协同作战。没有科学合理的组织体系和完善的教育机制，没有学院每个部门的全力配合，生态文明教育评价指标体系就很难发挥整体效应。
3.3 加强师资队伍建设
高职院校教师在生态文明教育中起到知识传播、行为导向的作用，生态文明教育评价指标体系的构建应是全校教职员工的共同责任，教师生态文明意识的强弱，自身生态文明思想的积淀，很大程度影响着生态文明教育的效果，加强师资队伍建设是实施生态文明教育评价指标体系的前提，建设一批具有高素质的生态文明观念的师资队伍势在必行。高职院校应当树立大文明观，构建全员育人的制度体系，形成全校各部门和全体教职工协同作战的全员育人格局，这样才能更好提升生态文明教育的效果。
