探究汽车钣金与喷涂一体化教学
前言：随着我国经济发展和国民经济水平的提高，我国不仅汽车拥有量飞速增加，制造汽车的能力也在稳步提高，因此，在当前交通事故频发的现在，我国汽车维修的重点已转移到交通事故维修，而汽车钣金与喷涂是事故维修的重要内容。然而，我国合格的汽车钣金与喷涂技术人员短缺，传统的汽车钣金与维修课程教育也不能满足汽车钣金维修实际工作要求，而一体化教学作为能联系理论与实际操作的教学方法，能使学生在学校中便能熟悉实践操作。因此，一体化教学是满足实际人才需求的重要教学改革举措。但当前汽车钣金与维修一体化教学还不成熟，目前还有许多不足，需要进一步的完善。
1.汽车钣金与喷涂一体化教学的必要性及教学现状
1.1传统教学方法与实际工作要求不符
汽车钣金与喷涂课程是学习车身修复技术的课程，主要学习铜工和漆工的技术，大部分技术学校教授重点在于理论讲解，虽然课程安排中也设置了实践课程，但经调查得出，学校设置的理论课程与实践很不平衡。一般来说，学校中课程安排是两年，而且实践课程只占全部课程的一周到两周，大部分学校第一年并没有设置实践课程，第二年只有少量的实践课程，且都在校内进行。而且由于汽车钣金与喷涂设备价格比较昂贵，很多学校的实训设备数量都不能满足学生的实践需求。但汽车钣金与喷涂实践操作，不联系实践的理论课程比较枯燥，难以调动学生的学习积极性，并且单凭理论讲解与少量的实践远远不足以使学生完全掌握实际工作中所需要的技能，所以课程教学模式必须进行改变。
1.2一体化教学的优点
与传统教学方法相比，汽车钣金与喷涂一体化的最明显特征是有效地把理论课程与实践操作联系起来，能很大程度上提高学生的学习兴趣和实际操作的熟练度。一体化教学包括教师一体化、教室一体化和教材一体化。教师一体化是指理论课教师与实践课教师是同一人，这能让教师更好地了解学生的课程进度与实际掌握状况，以便于教师根据学生学习情况授课，使学生能紧跟教学进度。教室一体化是指把汽车钣金与喷涂课程的教室设在实习车间中，这种方式有利于学生直观的理解理论内容，对教材中的设备也能很好的记忆，并且在实践课中可以减少对理论课程的讲解，提高了课程效率。教材一体化是指教材中同时含有理论内容和实践内容，即把理论教材和实验教材有机结合在一起，这就便于学生在实践操作中理解理论内容，在理论学习中预习实践操作，使学生的实践操作能力与对理论内容的掌握同步提高。
1.3当前实际教学中暴露出的不足
目前汽车钣金与维修一体化教学模式刚刚兴起，还不成熟，在实际教学应用中暴露出了诸多问题。其中影响最大的是教师的专业素质，经调查发现，现在的理论课教师普遍缺乏实践经验，很多理论课教师对现代汽车维修新技术的操作方法都不了解，而实践课教师有很多是转行而来，对理论内容并不了解，因此，大部分技术学校的汽车钣金与维修课程的理论课教师与实践课教师不是同一人，这就会影响学生在实践课中对理论内容的理解。还有就是有些教师的教学理念一时间很难改变，仍然无意识地侧重于理论教学，另外也有一些教师对于一体化教学的理解有些偏差，比如过于重视实践操作以至于有忽略了理论内容的教授，这都会影响教学整体水平的提高。另一个问题是由于汽车钣金与维修实践操作所用的设备与原料都比较昂贵，学校难以负担设备的费用及需要大量消耗的实践原料，这就会导致学校被迫缩减实践课程，进而会影响一体化教学的实施效果。
2. 汽车钣金与喷涂一体化教学的实施要求
2.1制定科学的教学方案
根据实际岗位需求结合学校情况制定一套适合本学校的汽车钣金与喷涂一体化教学方案是实施一体化教学的前提，是提高整体的教学质量水平的必要条件。
首先要明确教学目标，即把学生培养成掌握理论知识并能熟练进行实践操作的优秀汽车维修人才。依据这一目标，教师可以在一体化教学中把整个课程分为讲授理论知识、示范操作、学生操作、对学生进行考核、分析学生操作中的问题、总结六部分，其中学生操作这一环节要求教师仔细观看学生的操作方法并指出学生操作中的问题保证学生在操作中的安全，在分析问题这一环节可以请学生反思并分析自己操作中的问题并与同学们分享，让学生在上课过程中记录操作步骤并做好实验报告也是促进学生学习能力力提高的方法之一。另外，学校可联系相关企业，可以把学生的实践操作地点放在企业的维修车间里，这样一来，既能节约学校经费，又能使学生提前感受到未来的工作环境，还能使学生从企业的技术人员的操作中学习操作技术。
2.2注重教师专业素质的提高
作为汽车钣金与维修课程的执教者，教师的专业素质很大程度上影响了学生的学习效果，因此，教师的专业素质的提高也是汽车钣金与维修一体化的要求之一。一体化教学要求教师既能掌握理论知识，又能熟练的进行实践操作，因此，学校要定期对教师进行培训，以保证教师能掌握最先进的技术理论，当然，实际操作方面的培训必不可少，因此，学校可以组织教师到工厂中进行培训，以锻炼教师的实践操作技能。然而，作为教师，只有理论知识和实践能力是不够的，教师还要学会灵活应用一体化教学方法，能有效地调动学生的学习积极性，帮助学生解决学习中的问题，并引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。另外，由于汽车钣金与喷涂课程教授的是学生用于工作的技术，因此，教师对市场的了解必不可少，只有教??了解了市场需求，才能教授学生工作中真正用得到的技能，对学生的意义不可谓不重大。
2.3教材的编写要符合实际教学要求
教材是一体化教学的基础，是教师授课和学生预习、复习及自主学习的基础，只有教材的编写满足了教学要求，一体化教学才能顺利的实施。因此，编写一本能满足一体化教学需求的教材是汽车钣金与喷涂一体化教学的必要条件。编写教材应以教学需要为准，参考教学大纲以及国家教育部的相关要求，并符合科学性、合理性、实用性、针对性、适时性和有效性原则。根据一体化教学的需求，新汽车钣金与喷涂教材应含有专业理论知识和实践操作内容，并把这两部分有机结合，另外，为适应学生的阅读能力，教材的编写应尽量易于理解，方便学生的自主学习。
3.结语
综上所述，汽车钣金与喷涂一体化教学是目前汽车钣金与维修教学的改进方向，虽然目前一体化教学仍不成熟，还存在教师专业素质有待加强、学校难以支持设备与原料费用和教材有待改革等问题。针对这些问题，本文提出了对教学方案、教师专业素质和教材编写的一些建议，希望能为汽车钣金与维修一体化方案的优化提供一些参考。总体来说，在一体化教学方法实施过程中，最重要的就是注重教学过程中实践操作与理论内容的有机结合，无论是教师还是教材，都要满足这一要求，以保证能培养出能适应岗位需求的技术人才。
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