初中语文个性化阅读教学的问题及对策研究
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0249-01
在传统教学模式下，初中语文阅读教学一般比较注重阅读的流畅性和准确性，并不特别强调学生在阅读过程当中的个性化的表达，在阅读材料选取上，所有学生也都采用一样的教材进行阅读教学。在这样的教学模式下，学生一般只是按照要求阅读，很少融入自身体会和情感，成为阻碍初中阅读教学水平提升的一个瓶颈[1]。本文立足教学实践，分析教学问题并进行分析，寻求初中语文个性化阅读教学的有效路径。
一、强化阅读教学的课前阅读
在开展初中语文阅读教学过程当中，十分重要的内容就是强化学生的课前阅读。在现行教育体制下，一节课的有效容量很小，如果学生在课堂开始后才接触阅读内容，需要一个较长的熟悉过程，对于提升阅读教学效果十分不利[2]。因此，在开展初中阅读教学过程中，教师要通过有效并准确的课程设计，引导安排学生提前做好课前预习。在布置预习内容的时候，就要强化预习内容的个性化安排。一方面，可以提升教学的针对性，另一面，可以减小学生课下学习的负担，提升学生学习兴趣。
举例来说，在对课程《变色龙》进行预习的时候，由于《变色龙》是一部非常精彩的讽刺小说，内容具有很强的故事性和戏剧性，因此，教师可以对不同学生安排不同的人物，让学生进行有针对性的阅读训练，提升阅读效果，并可以在正式上课的时候，让学生进行话剧表演式的阅读练习，提升阅读教学的效果。
二、创设阅读教学情境
随着现代教学理念和模式的发展，情境化阅读教学方法已经被证实为一种行之有效的现代教学模式，在初中阅读教学过程当中开展情境教学，对于提升阅读教学的个性化和针对性，具有十分重要的作用。开展个性化阅读教学，要依托有效的载体和平台，通过创设教学情境，教师可以为学生创造合适的个性化阅读训练机会，提升学生对于课堂的参与性和代入感，提升阅读水平和阅读兴趣。
例如，《我的母亲》作为一篇阅读文章，其中包含作者对自己母亲的深情，这样的感情在学生日常生活中同样普遍存在，在开展这篇文章阅读教学的时候，教师就可以强化教学的个性化和针对性，在让学生阅读完文章后，结合自身生活经历和感受，和大家分享自己与母亲的故事，提升学生对于文章理解的同时，也可以锻炼学生的言语表达能力，真正达到阅读教学的目的[3]。
三、强化学生的个性化解读
一千个读者心中有一千个哈姆雷特。作为一种相对主观化的教学内容，阅读教学本身强调的就是学生的个性化表达，在开展初中阅读教学过程当中，教师要引导学生进行个性化的阅读和个性化的课文解读，让学生表达自己的观点，在阅读过程当中，融入自己的理解，提升个性化培养的目的。在传统的阅读教学当中，最终培养出来的学生往往千人一面，学生在固定的阅读教学模式下，很难有机会表达自己的自我感受和理解。开展个性化阅读教学，可以通过强化个性化阅读和个性化的课文解读，提升阅读教学的针对性和有效性。
比如说，小说《孔乙已》作为一篇经典阅读文章，其蕴含的情感和精神是丰富多样的，对于主人公孔乙己，可以进行多样化的解读，在开展这篇文章的阅读教学过程当中，就可以鼓励学生张扬个性，表达自己对于孔乙己这一悲剧人物的不同理解，从个人、环境、社会等多方面进行分析，帮助学生形成自身的个性化阅读体系。
四、构建个性化阅读平台
在初中语文阅读教学过程当中，强化学生的个性化阅读，需要教师通过课程设计和把握，为学生创造个性化阅读平台，提升学生个性化阅读能力[4]。在初中语文课堂上，教师可以通过个人展示等环节，提升学生阅读兴趣，再通过个性化的点评，提升课堂参与度，为学生留足时间，开展个性化阅读训练。在初中语文阅读环节，要允许学生自主选择阅读方式，提升学生学习的自主性和灵活度。
结语
综上所述，在开展初中语文阅读教学过程当中，要从教学实践入手，具体问题具体分析，强化“生本理念”指引，突出个性化阅读在阅读教学当中的应用。从阅读本身来看，就是学生个性表达和体验的过程，因此，个性化阅读是现代阅读教学发展的重要方向，对学生进行有针对性的指导，帮助学生确立正确的阅读目标，对于提升初中学生的阅读实效性具有十分重要的作用。
