分组协作式学习在中职计算机教学中的应用分析
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0278-01
引言
分组协作式学习是最近一些年?砉?内各大学校与教师普遍应用的一种教学模式，该种模式是由教师了解学生的学习情况，对其进行正确分组，通过小组形式让学生完成合作学习，同时实现教学任务。在教学活动进行中时，分组不但是一种学习方式，更是对学生进行管理的重要途径，在计算机课堂中引进该种教学模式，能活跃课堂气氛，激发学生学习热情，促进其积极主动参与到计算机学习中，提高学生的学习成绩，实现良好的学习成效。
一、分组协作式学习法
分组协作式学习法就是任课教师以相关依据划分学生未若干小组，通过教师的指导，各个小组的学生经过团结协作和相互配合，共同学习的教学方法。这种学习方法广泛应用于中职学校计算机教学中，分组是前提与基础，并且也是一种管理手段、组织形式，协作即为工作方式，将其应用于计算机教学中是最终目的。在这个学习活动过程中始终存在协作，也正是这种教学方法的核心所在，各个小组成员之间必须团结协作和相互配合，共同完成学习目标，达到良好的学习效果。
二、分组协作式学习是中职计算机教学中的必然趋势
中等职业技术教育是全日制教育体系下的职业类教育形式，尽管不属于义务教育的范畴，然而培养了大量技术型、实用性人才，为我国经济建设源源不断地输入人才，中职教学活动中设置的计算机课程，是实现了计算机实用性需求的基础性学科，具有培养学生实践能力、创新能力以及在实践操作中充分应用计算机理论知识的巨大责任，在开展中职计算机教学工作过程中，一个关键性的研究课题即为提高教育教学质量与学生的学习质量，并且对创新型、实用性教学方法与学习方式提出了更高的要求。中职教育和高中、大学教育有较大的差异，最突出的一点表现在对培养学生的实践能力具有更高的要求，而计算机教学自身就是具有较强实践性的教育课程，在对理论教学、提高学生理论学生高度重视的基础上，必须在计算机实践操作中真正有效应用理论知识，这一点对于中职计算机教学至关重要，应用何种教学方式或学习手段，彻底转变学生掌握计算机理论到实践操作能力的过度，是中职计算机教育工作者长期困扰的问题，而分组协作式学习这一教学手段恰好能有效解决这一问题。
三、分组协作式学习在中职计算机教学中的应用
第一，这一教学方式的基础即为对学生进行分组。但是，在分组前，教师必须全面了解班里各个学生的学习计算机的情况，接着结合了解的实际情况对学生作出整体分析，得出分析结果后再对学生合理分组。以调查问卷的形式了解学生学习计算机的情况，了解学生掌握计算机知识，对计算机的兴趣、运用计算机的一些能力与学生方法、习惯等有全面的了解。在对学生基本情况有大概的了解之后，教师可结合了解情况交叉安排优生与差生，同时将自制力不强与自主学习能力较强的学生搭配安排在一起，并促使学生之间相互督促，由其他同学监督自制力不强的学生学习。分组协作式学习最基础的一部分即为分组，在学习过程中，同学之间互相帮助即为这种学习方式的核心，然而在协作式学习之前，必须正确合理地对学生进行分组。所以，在整个学习方法中，分组尤为关键。除此之外，分组的成员与各个小组的组长不能一成不变，而是要在分组一定时间后，根据学生的情况展开新一轮了解与检测，结合结果重新调整各组成员及组长，保证更科学合理地分组。
第二，协作式学习是随着教师课堂教学内容同步发展的。教师对各部分内容进行讲解时，先划分教学内容为各个不同的部分，分别讲解各个小部分的内容给学生，接着使学生操作讲解过的内容，在学生掌握操作方法后继续展开下一个内容的讲解。而在动手操作过程中必须以小组为单位，在操作期间学生不可避免会遇到问题，在遇到问题时应给学生独立解决问题的机会，如果学生单独不能解决问题，则以小组的形式共同解决问题。若问题难度较大，学生通过分析研究，尽全力解决之后依然难以解决这一问题，则必须由教师对集体讲解如何解决。并且教师可以指导学生学习过程中在小组间进行竞争，适当鼓励与表演表现优异者。例如，在教学WORD这一内容时，学生不但要学会编辑word文档，还必须掌握将图画、文本框、艺术字以及页眉、页脚等插入文档的方法。然而，在讲解该部分内容时会枯燥乏味，所以，更重要的是要在对学生讲解这部分内容之后指导其正确进行操作。在笔者看来，在指导学生操作时，教师可分发一些资料给学生，使学生尝试按照资料设计海报。由于在设计海报时，不但会运用到编辑文档的操作方法，还涉及以上所述的插入内容，与此同时，学生的创新能力与创造力也能得到提升。因此，教师在发过资料后，使学生以小组为单位展开操作，各小组中各个人都要设计一份，并且在小组讨论中提出自己在设计期间曾遇到过的困难与问题，共同探讨如何解决。
结语
分组协作式学习能大大提升教学质量，并构建一种理想的教学模式，在中职计算机教学中，教师利用这一教学方式，能大大增加课堂教学的趣味性，环节学生沉重的课业压力，还能提高学生主动学习计算机知识的积极性，并且增强学生之间的团队合作意识，是一种高效、可行的教学方式。
